有关老师学习心得体会锦集八篇.docx

有关老师学习心得体会锦集八篇　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我整理的老师学习心得体会10篇，希望对大家有所帮助老师学习心得体会 篇1　　孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生作为老师，榜样的力气是无穷的，其身教必定重于言教要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础　　老师的道德，是教化文化的深层内涵，也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行行为，是提高民族素养、培育民族精神的动力之源青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素养的老师队伍是这一工程顺当实现的根本保证　　老师既是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范因而，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

　　老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表老师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业思想、职业情操老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人重视老师职业道德培育，是实施科教兴国战略，培育新世纪人才的关键教化是事业，是科学，又是一门艺术这就要求老师既要有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探究精神和创新精神　　------------------------------ 师德师风建设的核心应当是提高老师的素养所谓老师素养，就　　是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵　　一、立师德　　师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。

老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心发展的总水平其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等　　老师道德是一种职业道德老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”师德是老师人格特征的干脆体现 在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。

在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用尽　　管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师教化的优秀因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响其次，老师的教化具有科学性儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的最终，人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而老师是影响的关键因素老师的主要职能是培育将来的人才这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用所以，把老师提到推动社会向前发展的高度来相识，具有重要的现实意义和深远的历史意义　　师爱是师德的灵魂老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。

在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是神圣的这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能因此，师爱就是师魂　　师德是老师职业志向的翅膀老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等因此，志向是老师动力系统的重要内容 志向是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象老师的志向具有不同的表现形式和层次有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。

他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执　　着追求，贡献出自己的全部 总之，师德是老师素养的核心立师德是师德师风建设首要任务　　二、正师风　　所谓师风，即老师从教的道德作风师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护 好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等相互学习、相互敬重在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训二是当学生有了成果或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”三是当学生犯了错，应主动担当起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义　　师德不仅是老师个人问题，也是老师群体问题，即风气问题个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了　　一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责所以，任何时候，提倡老师的师风都是必要的　　三、强师能　　学高为师，学是师之骨我们常问：21世纪须要什么样的老师？我认为，21世纪的老师应当是高师能的人，详细是： 1.终身学习的楷模学问社会的显著特征就是知　　识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧面对“生有涯，而知无涯”的现实，老师必需不断地学习方能胜任老师工作终身学习者不是一个盲目的学习者，学问传播渠道和信息量的剧增，使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的学问21世纪的老师应当是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模　　2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者在将来的教化中，老师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以学问权威者的身份向学生灌输学问，而是以学生为中心，依据学生的特点和须要，帮助学生发觉问题，想方法解决问题，进而驾驭学习技巧，养成自学的习惯。

老师必需清晰地知道学生的学习过程，不断地视察学生在学习过程中的表现，敏锐地发觉学生的学习困难，并能提出行之有效的解决方法　　3.令人信任的心理医生由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童，表现为行为异样，心理上有障碍老师须要了解孩子们异样行为背后的缘由，运用奇妙的方法予以疏导解决　　4.课程设计的专家社会的进步和教化民主化的发展，使老师不仅要参加教化决策和教化管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权老师要依据国家和学校的教化教学目标，本着有利于学生特性自由发展的原则，了解学问产生和更新的状况以及学生的学问结构基础，设计切实可行的课程　　5.现代教化技术的行家，信息资源的供应者现代教化技术的发展为老师供应了很多新的传授学问的手段，尤其是计算机协助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广袤的发展前景老师要学会应用这些教学技术老师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手老师应能帮助学生找寻自己须要的信息，并把这些资源汲取到自己的认知结构中去，变成自己的学问老师学习心得体会 篇2　　为期两天的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。

每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益非浅　　老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”作为老师，师德是必备的在新课程理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要第五，老师是挚友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心挚友一样最终，老师是学生的心理者老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育学生健康的心理品质。

作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识　　通过本次培训，使我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种激励激励我们老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;激励我们要更加理性地相识社。