部编版五年级下册数学 第一单元观察物体(三) 教案.pdf

第一单元第一单元观察物体（三）观察物体（三）观察物体（观察物体（1 1）教学目标：教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力教学重点：教学重点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状教学难点：教学难点： 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体课前准备：课前准备：课件、小正方体第一课时总第 1 课时上课时间：年月日（第周星期）第一课时教学过程：教学过程：一、激趣引入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索观察物体中的奥秘，好吗？（板课题）二、新课讲授二、新课讲授1.出示教材第 2 页例 1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件） ：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图） ， 应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。

教师巡视指导师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆师：谁还有不同的方法？生摆师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进第二次备课：行移动，就延伸出了多种摆法2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决教师巡视指导学生展示成果3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆三、巩固练习：完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题四、小结：这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？板书设计板书设计：观察物体（观察物体（1 1）先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状教学反思：教学反思：第一单元第一单元观察物体（三）观察物体（三）观察物体（观察物体（2 2）教学目标：教学目标：1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念教学重难点：教学重难点：1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体课前准备：课前准备：学具第课时总第 2 课时上课时间：年月日（第周星期）教学过程：教学过程：一、复习引入一、复习引入给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容二、新课讲授二、新课讲授1 1、屏幕出示教材第 2 页例 22、师：这是一个用 3 个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？3、学生小组合作操作4、各组展示本组搭好的作品5、师：请说一说你搭过程中的想法和做法6、师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况三、习题巩固三、习题巩固1.完成教材第 2 页“做一做” 2. 完成教材第 34 页练习一第 3、6、7 题第二次备课：四、课堂小结四、课堂小结这节课我们重点研究了什么问题？你有什么收获呢？板书设计板书设计：观察物体（2）第课时总第 3 课时上课时间：年月日 （第周星期）一、复习铺垫：1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、基础练习：1、第 3、4 题学生自己独立练习，再交流对于第 4 题第（2）小题，完成练习后，教师请学生展示不同的摆法， 通过交流， 使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的2、第 5 题：可以让学生直接作出判断，再组织交流3、第 6 题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形如果搭成的图形从正面看，最少需要 3个正方体，还可能是 4 个、5 个教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。

4、第 7 题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论三、提高练习：1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？2、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？1.指名回答，一起交流，引导学生认识以下的重点：通过三个面观察到的形状摆小正方体，只有一种可能2.当想象不出来的时候，用小正方体摆就变得简单了板书设计：练习板书设计：练习教学反思：教学反思：第一单元第一单元测试测试第课时总第 4课时上课时间：年月日（第周星期）教学过程：教学过程：测试测试第二次备课：教学札记：教学札记：。