语文园地七：写话 教学设计.docx

语文园地七：写话 教学设计一、 教材分析　本次写话内容位于本册第七单元语文园地，本单元是由《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇以动物为题材的童话故事组成，都是以动物独有的特点为线索写话的内容是写“养小动物的理由”理由”就是“依据”，那以什么为依据呢？根据本单元教学内容，打开思路，可以以动物独有的特点为依据，如外形特点、生活习性等另本园地“字词句运用”的内容包含比喻修辞手法，故可鼓励学生适当地运用比喻等修辞，但不强求 二、教学目标：1.选感兴趣的小动物，充分说说想养的理由2.能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出来，正确使用汉字、标点，语句通顺3.学会按一定顺序写几句连贯的话 三、教学课时：2课时 四、教学重点：大胆表达，能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由，语句通顺 五、教学难点：能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路，充分说出自己想养小动物的理由 六、教学策略：情境导入法、引导启发法 七、教学准备： PPT课件、练习纸 八、教学过程 　（一）导入新课，明确写话内容 　1.激趣导入教师首先为学生放送关于小动物的图片，告诉学生：“同学们，老师今天给大家带来了一只‘小可爱’，这是老师家养的小宠物，我可喜欢它啦。

你们想养小动物吗？” 　　2.出示写话要求可以向学生提出问题：“如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几句可以通过以下几个步骤来明确写话内容1）“读题，看看题目要求我们写几个内容？”可以提示学生，题目要求我们写2个内容：一是先说出养什么动物，二是说出养这个动物的理由2）“再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？”提示学生，关键词是“养”，因为不是所有小动物都能养，而且是在家里养3）“哪些小动物可以在家里养呢？”老师可以在黑板上板书给出提示，如写出猫、狗、鸟、鱼、龟等4）让学生用“我想养……”说句子 （二）打开写话思路 1.“如果让你养，你最想养什么？可以提示学生抓住动物的特征来画 2.猜谜语，如“嘴边胡子翘，说话喵喵叫，走路静悄悄，捉鼠本领高”（1）如果学生一下子猜到，可以问他们“为什么一下子就猜到了？”同时通过板书，写或者画出动物的外形、生活习性等2）引导他们去思考如何用语言描绘出小动物的外形特征 3.怎么才能把外形特点说清楚呢？（看提示图片）4.四人小组说话练习让学生分成四人小组，抓住动物的特征按顺序说 5.创设情境：“如果现在老师就是‘妈妈’，怎样抓住小动物的外形特点来说服老师让你养小动物呢？”同时可以提示学生能用比喻、拟人等修辞说话，及时表扬肯定。

　6.引导集体讨论：“除了可以以这些为理由，你们觉得还可以是什么理由呢？”让学生进行集体讨论 　7.将讨论的结果进行小结这次写话，我们先要写清楚自己想养什么，请大家用‘我想养……’为第一句话，再重点抓住动物的外形特点说理由，然后想想有什么其它的理由，试着多写几条 　（三）练习写话 　这个环节可以引导学生开始动笔写话，并且在写好后自己读一读，检查一下是否语句通顺，交代得清楚不清楚通过练笔和自读自改，可以培养学生良好的写作习惯 　（四）交流、评讲并修改作品 　1.四人小组交流可以先读一读同学的作品，再对照自己的作品，看看有没有可以修改和改进的地方，互相学习 　2.自由上讲台交流作品首先引导学生评价其他同学写话的依据，然后说说自己的作品，按照“我想养什么动物、它有什么特征、为什么要养动物”的顺序来完整地阐述自己的作品教师要鼓励学生敢于表达，乐于表达，写话后多读多修改，提高写话能力 九、课后反思在二年级看图写话教学中，写出来后发现孩子们写的并不尽人意，主要有这几个情况： 一．观察不够全面、仔细，学生分析图的能力不足，不能把握图中各个人物、事物之间的联系也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑 二．写话没有一定的顺序。

孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好这与平时的说话有很大的关系，要在说话训练上多下工夫 三．用词不准确，句子不通顺，写句的能力不足，内容不够充实、方言严重这是农村教学的最大障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，平时积累较少，这就更需要教师的悉心教育由此看来，教师在看图写话教学中，可以从以下几点着手： 1、关注兴趣，提高积极性努力保护和召唤孩子们的写话兴趣一年级教学中曾经开展的“画+话”的形式让孩子围绕自己的画，写出自己想写的话，也是看图写话的初步阶段吧！ 2、抓住契机，多练笔二年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语对于课文中的认读词语，让会让学生选词写句结合文本，进行适当的写话训练每次练笔前，先进行全班性指导 3、积累吸收，提高指导技能应该让孩子们，多诵读，在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”让孩子爱上写作，要利用经典来引路，创设讲述之情景，还要进行适当的点拨其实，可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、生活学写作 从开学至今的写话指导，我发现很多不会写一句话的孩子都颇有进步。

只要有老师的有效指导，孩子的潜力真的很大，其实孩子们真的是你给他多高，他就能够多高。