比多少教学设计.doc

10的认识教学目标: 1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握3.结合数概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系教学过程:一、引人新课 1.教师谈话:前面我们学习了1-9的数,不仅能够正确数出1-9,还能读、写这些数,知道它们的大小和组成那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识102.板书课题:10的认识二、学习新知识 1.学习数数和认数 2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较 (1)教师在计数器上拨珠:先拨9颗珠子,再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程 (2)引导学生在直尺上认识数:①在屏幕上出示第65页上面的直尺;②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序 (3)教师引导学生小结：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大 (4)引导学生比较9和10的大小①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数"10",然后在○里填"<"、"> ③学生汇报交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时‘想"的过程 3.学习10的组成 (1)学生拿出10根小棒,按照不同的分法把它们分成两堆,并边摆边说：10可以分成9和1、8和2… (2)摆小棒后,让学生说出不同的摆法,教师根据学生的叙述在黑板上板书:全班学生齐读上面的10的组成3)引导学生推想10的另外的组成4)引导学生讨论10的组成的记忆方法教师：根据刚才推想10的组成的过程,怎样去记忆10的组成学生：学习时主要记住前面五种组成,其余几种组成不必牢牢记住,完全可以由前面几种组成推想出来 4.学习10的写法 (1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构：10是由"1"和"0"两个数字组成的,左边是"1"'右边是"0"'合起来读102）教师示范,边写边讲解：写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0"，先写"1"再写两个数字不能离得太远3〉学生在节上格子里练习写10,教师作指导三、巩固练习1.数数 (1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等〉。

(2)抽象数数:从1数到10;从10数到12·完成第65页"做一做"的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法四、课堂作业五、课堂小结。