通用技术技术与设计第三节技术需要综合知识教学设计.doc

通用技术技术与设计第三节技术需要综合知识教学设计第三节?技术需要综合知识?一、教学内容分析?本节是地质版《技术与设计I》第一章第三节内容，教材包括两个内容：“技术是综合知识的结晶”和“技术与科学的关系”，本节内容主要是认识技术的综合性、实践性和中介性任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段等在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识二、教学对象分析学生对本节的内容平时有所了解，但不系统，没有上升到理论的高度但又对本节的内容比较感兴趣，具有较强的求知欲望这节课就要通过一些科学技术和最新的综合科学技术的展现，让学生切身感受技术需要掌握综合知识三、教学目标1、理解技术活动往往需要运用多种知识，并能通过案例进行说明2、理解技术与科学的关系，并能弄清它们的区别和联系3、了解技术学科与其他学科知识之间的关系，提高对其他学科的学习兴趣和学习能力四、教学重点、难点：本节的重点是技术的综合性、实践性和中介性，关于技术的中介性，以及技术与科学的区别，学生一般较难理解，是本节的难点五、教学方法：案例分析法和讨论法六、教学过程：教学环节教 师 活 动学生活动设计思路情境导入提问：技术目的性含义引导：任何一项技术的发明，都需要了解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的方法和手段。

在这个过程中，技术的创造者必须要全面考虑各种因素，掌握综合知识回答问题回顾旧知?情境导入，引发学生思考讲???授???新???课???????????一、技术是综合知识的结晶：任何技术都不可避免地涉及各种知识领域，它都凝结着各种知识的精华下面请学生阅读第十二页至十三页“杂交水稻技术需要多学科知识” 这个案例，体会用到的哪些综合知识和学生一起分析，师生共同小结）从这个案例中，我们可以看出，杂交水稻技术是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多学科知识的综合应用这说明技术具有很强的综合性20__7年10月24日，我国成功发射了嫦娥一号探月卫星，标志着我国航天技术已经跨入世界先进行列下面看视频（播放有关嫦娥一号绕月卫星的视频，激发学生的爱国热情，和理解技术需要综合知识航天技术也是多学科知识的综合应用其中，航天器的设计研究就涉及各门科学，如数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学、无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等作为一名航天技术设计人员，除了要熟知上述学科知识外，还要学习太空医学、心理学等方面的知识阅读课本并讨论用到的综合知识?????????学生观看视频图象??????对知识进行归纳和总结，使学生理解对技术的综合性印象较深。

激发学生的爱国热情，和再一次理解技术需要综合知识通过两个实例，学生对技术的综合性，有了一定的理解教 学环 节教 师 活 动学生活动设计思路??????????????问题思考?????????讲授新课我们身边的各种技术，也是多种学科知识的综合服装设计师在设计服装时，需要根据人的身高、体形进行计算，然后再绘图剪裁和制作，这就需要运用美术、工艺学、人体解剖学、数学、心理学、制图学等多方面的知识如果想利用计算机进行动画制作，制作者还要熟练掌握计算机操作技术和动画制作的相关知识小结：技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性每一项技术都需要综合运用多个学科，多方面的知识小到小板凳的制作技术，大到航空航天的技术，都是多种知识共同作用的结果，技术是综合知识的结晶问题思考想一想，你所熟悉的一些技术项目需要运用哪些综合知识？技术项目?需要运用的知识????????? （老师就对学生提出的问题进行点评特别对学生列举的例子中的很多知识性的问题，教师要有足够宽的知识面，也要及时的对学生进行表彰 课堂气氛的热烈，就在这十几分钟）二、技术与科学和关系我们习惯于把技术与科学两面者联系在一起，统称为科学技术，简称科技。

其实， ???学生联系实际??????学生做好笔记???本表主要是让学生来回答，来拓宽学生知识面及提高知识运用能力??用时大约是12分钟左右???????渗透:技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性通过举例，使学生对技术是综合知识的结晶理解得更加透彻教 学环 节教 师 活 动学生活动设计思路??讨论交流??????归纳总结????科学与技术的关系技术与科学是既有联系又有区别的两个不同的概念那么，技术与科学的联系和区别表现在哪些方面呢？请同学们阅读“核能技术与核物理学”及P14－P15，分析并讨论技术与科学区别和联系从上述案例中，我们可以发现技术与科学两者的区别：（教师简要板书并解释）⑴ 科学与技术的含义不同科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系；技术是人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验、知识技巧和物化成果⑵ 科学与技术的成果形式不同科学成果一般表现为理论、概念、定律、规则、论文等，此类成果一般不具有商业性；而技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，此类成果可以商品化试验方式不同：科学通过实验验证假设技术通过试验验证方案的可行性与合理性，并实现优化。

⑶ 科学与技术的任务不同科学的基本任务是认识世界，有所发现，回答“是什么”和“为什么”的问题；技术则要回答“做什么”和“怎样做”的问题 ?⑷ 科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值思考：有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价的？（技术与科学是有联系的科学促进技术的发展，技术推动科学的进步学生阅读，并讨论???学生讨论与回答技术与科学的区别???????学生思考体会技术的实践性、中介性让学生参与到其中，让学生对技术与科学两者的关系有一个了解让学生自己总结，体会出科学是自然界本来就存在的，而技术是人为的制造????????????教 学环 节教 师 活 动学生活动设计思路???科学与技术的关系???上述案例同样告诉我们，技术与科学有着紧密的联系技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性科学则是自然界存在的客观规律，它与生产不发生直接的关系只有利用技术这个中介，将科学理论知识转化为技术原理、技术设计、技术措施，变为劳动者的知识、能力，物化为工具、机器、技术装备等，科学才能转化为生产力。

所以，科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展又为科学研究提供了必要的技术手段教师总结并得出结论)科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系讨论体会科学与技术的联系????????培养学生考考虑问题的全面性从而更好地理解“科学技术是第一生产力”当堂测试?????作业1、制作一张小板凳需要运用到物理学、几何学、化学、美学、材料学等多个学科知识，这说明技术具有（D）A.目的性B.创新性C.综合性D.两面性2、判断：科学侧重认识自然，力求有所发明，技术侧重改造和利用自然，力求有所发现 ）3、问题思考：怎样理解“科学技术是第一生产力”？调查研究：走访有关科研和生产单位，从实践中了解科学技术之间的关系，并写一篇调查报告学生思考当堂写出答案????让知识点重现再一次引起学生的重视小结1、技术的性质2、技术与科学的联系与区别第 20 页 共 20 页。