地理多媒体课件中的色彩应用研究.docx

    地理多媒体课件中的色彩应用研究    张春阳 夏白云 余培刚（华中师范大学城市与环境科学学院，武汉430079）Reference：地理多媒体课件中色彩的合理应用能够激发学生的学习兴趣，生动地表达主题思想，烘托和渲染教学气氛，提高地理课堂教学效率基于色彩运用的心理效应印色彩运用的基本理论和地理多媒体课件中色彩应用存在的诸多问题，提出了色彩在地理课件制作中的应用策略：考虑学科不同，色彩的搭配应结合学科内容；关注学生差异，色彩的搭配应注意因“生”而异；根据环境变化，色彩的运用应注重时空变化Keys：地理；课件；色彩；应用G633. 55： A ： 1007-2187(2013)01-0087-03色彩是视觉最响亮的语言，是多媒体课件主要的艺术语言它在课堂教学中以其特有的方式传递信息，吸引学生注意，激发学生学习兴趣，生动地表达主题思想，烘托和渲染教学气氛随着多媒体课件在地理课堂教学中的广泛应用，如何合理地使用色彩引起了地理教师的普遍关注尤其是作为地理学科第二语言的地图，色彩的使用将直接影响其表现力因此对地理多媒体课件中的色彩应用进行探究就显得十分必要一、色彩运用的心理效应色彩的不同能引起人们强烈的心理反应，产生不同的感觉和兴趣。

无论从色彩的物理性质还是从色彩现象的生理意义上说，色彩本无注定的感情内容，但当人们看到色彩时总是会引起某种心理反应1．色彩的冷暖不同色相的色彩带有不同冷暖倾向，对人产生的心理效应有很大区别波长长的红光、橙色和黄色光，本身有暖和感，属于暖色；蓝、绿、紫等色彩由于明度低、视觉的刺激较弱，使人联想到海水、黑夜、草地而产生寒冷、凉爽的感觉，故称为冷色心理学研究表明，暖色容易唤起人的注意，使人兴奋活跃，但长时间注视暖色调的物体会引起疲劳，注意力分散；而冷色调易使人产生宁静的感觉，易于长时间集中精力2．色彩的错觉色彩能够产生许多错觉如色彩的大小感：红、橙色的物体在视觉上比实际大，而蓝、紫等冷色调的物体看上去会比实际小色彩的进退：波长较长（橙光）的色光看起来较近，波长短（蓝光）的色光看起来较远，因此橙光是进色而蓝光是退色色彩的浓淡感：黄色最淡，红、橙、绿色明暗适中，蓝、紫色在视觉上较浓多媒体课件的色彩搭配要充分考虑色彩产生的许多错觉3．色彩的联想红色：红色容易让人联想到太阳、火焰等，象征热情、奔放，它最容易引起人的注意，使人兴奋、激动、紧张橙色：橙色是十分活泼的光辉色彩，它具有太阳的发亮度，是最暖的色，使人有光明、华丽、甜蜜等诸多的感觉。

黄色：黄色是所有色彩中明度最高的颜色，给人留下明亮、辉煌的印象绿色：能让人联想到小草、树叶等，象征生命、希望等，给人以安全、宁静的感觉蓝色：使人联想到天空、海洋，给人以宁静、遥远的感觉紫色：紫色由于明度低，眼睛对它的分辨力弱，紫色的这种特性给人神秘的感觉二、地理多媒体课件中色彩应用存在的问题多媒体课件已走人地理课堂多年，地理教师已基本能够运用自制课件辅助地理教学然而在地理多媒体课件的制作中，多数地理教师对如何合理地运用色彩感到困惑，色彩的运用存在诸多问题1．缺乏色彩心理学指导由于部分地理老师缺乏色彩心理学的基础知识，在地理课件制作过程中不能很好地依据色彩心理学的理论，合理选用色彩例如，一些地理课件选用的背景色过于绚烂，色彩种类过于繁多，这样就会分散学生对课件内容的注意力部分地理教师在课件制作过程中对冷暖色调的使用也不甚合理，暖色调的过多使用导致学生视觉疲劳地理课件的制作缺乏色彩心理学的指导，会影响学习者的情绪、注意力，甚至产生对教学不利的错觉，严重时还可能产生厌学情绪，给课堂教学带来消极影响2．脱离学科具体内容色彩的使用应该充分考虑具体的学科内容，课件的制作也应基于不同的学科内容选用不同的色彩。

各种地理事物都有其本来的色彩，而实际上，部分地理多媒体课件的制作中没有如实地反映它们本来的色彩，错误地用绿色来代表蔚蓝色的海洋，而昏暗的夜半球则被选用蓝色等其他颜色来表示对这些地理事物的色彩选用不当就会导致学生对它们色彩的错误认知地理多媒体课件的制作在色彩的使用中未能够较好地结合地理学科内容，彰显出地理学科特色3．忽视学生个体差异学生的年龄、性别等方面的差异要求多媒体课件的色彩搭配应该因生而异但据调查，多数地理教师没有做到针对学生的个体差异来设计多媒体课件的色彩搭配他们将学生看做是均质体，没有根据学生年龄阶段和性别差异来选择更加合适的色彩这导致多媒体课件的色彩搭配过于单一，没有很好地反应学生的个体差异4．忽略外界环境变化多媒体课件展示的时间和场景不同，色彩的搭配也应该随之有所变化然而不少地理课件的色彩使用忽略了冬夏季节变迁和教室光线的明暗等环境因素例如，在炎热的夏季，课件中红色较多，这样就会导致学生的浮躁情绪而有些地理课件的色彩选用忽略了教室环境的影响，在光线较暗的教室里，色彩的亮度太低，导致课件画面文字看不清，色彩灰暗三、地理多媒体课件中色彩的运用策略鉴于以上课件制作中色彩运用存在的问题．提出地理多媒体课件中色彩运用的如下策略。

1．色彩的搭配应结合学科内容(1)色彩的选择与内容主题协调一致多媒体课件的内容和主题是影响色彩选择的一个重要因素地理学科的内容主题千差万别，应该针对不同的内容主题选择不同的色彩基调例如，《我国的旅游资源》这节课的课件制作为能够凸显出山川壮丽、千姿百态的旅游风光，课件的色彩应用可以选择鲜红、橙黄色等鲜艳欢快的色彩，这样可以通过绚丽的色彩凸显出旅游资源的多彩魅力，从而达到引“生”入胜的效果而《中国的地质灾害》课件的色彩选择宜以黑色或灰色为主色调，营造出一种凝重、肃穆的气氛，利用颜色来帮助学生认识地震给人类带来的沉重灾难，对学生进行情感、态度、价值观的教育2)色彩的应用要凸显地理特色色彩的选用也要考虑地理学科的特色尽管课件的色彩使用有其固有的一般规律，但是也要根据具体的课程内容选择合适的色彩，突显其学科特色以人教版高中地理教材必修1中的“世界陆地自然带的分布图”为例：地理教师在多媒体课件中绘制该图时一共要选用十一种不同的色彩来表现十一种自然带为了体现出多媒体课件色彩设计的地理特色，可以将绿树成荫的热带雨林带设置为绿色；热带草原带宜选用淡绿色，给学生一种青青草的真实感；宜用黄颜色来表现热带沙漠气候类型漫漫黄沙的景观特征；而对于亚寒带针叶林带因其气候寒冷，可选用淡紫色这种属于冷色调的色彩来体现出它的气候严寒。

2．色彩的搭配应因“生”而异(1)男女生不同的色彩偏好众所周知，高中的地理学科被划为文科，文科班的女生相对较多，因此了解女生对色彩的喜好将会给科学合理地制作课件提供很大的帮助一般来说，男性多喜欢稳重沉着的色彩，女性则多偏爱华美鲜艳的色彩针对文科女生较多这一特殊情况，地理课件制作过程中可以适当增加粉红、浅绿等较为鲜艳的颜色2)熟知初高中生对色彩的选择根据学习者的年龄差异来选用相应的色彩搭配，不仅可以使学生感到身心愉悦，还可以轻松地完成学习任务，保证学习效果‘们据调查，初中生一般倾向于较活泼的颜色，高中生由于逻辑思维能力增强，更喜欢蓝色、灰色等冷色调的色彩在教学中，掌握学生的心理需求，有利于教师发挥学生的主动性和创造性比如，在初中地理教学中，可以利用火红的太阳和洁白的月亮等地理事物的颜色来激发学生地理学习的兴趣而高中地理课件可以选用一些冷色调的色彩，以符合高中生理性思维较强的特点3．色彩的运用应注重时空变化(1)依据季节的不同，注意色彩冷暖由于长期生活实践的反复强化，人类的大脑中形成了若干特定的条件反射在不同季节或环境中，人类大脑对特定颜色刺激的反应会大大增强冬天，人们喜欢给人温暖感觉的红色物体。

由于我国大部分地方四季分明，所以我们更应充分利用季节与环境对色彩刺激的影响如炎热的夏季，我们可以在课件中增加对冷色调色彩的使用，而寒冷的冬季则可以巧妙地引入些“温暖”的颜色进入课堂这样一方面可以提高课堂教学效率，另一方面也使课堂教学更加人性化2)根据教室明暗，确定色彩亮度在地理多媒体课件的使用中，教师经常会遇到这样的问题：课前制作好的地理课件在教室放映的时候会出现色彩黯淡、字迹不清的现象，其中一个重要的原因就是教室光线太强导致课件色彩黯淡根据这一情况，教师在课件制作过程中可以适当增加黑色、紫色等亮度较低的颜色的使用制作好的课件可以在投影仪上试放映一次，对于色彩不当的再反复进行调整总之，地理多媒体课件的色彩合理搭配，在于对教学内容的把握，在于符合学生的特点，在于与教室环境进行协调，恰当地运用色彩这一艺术语言来表达学科内容，会使地理课件的制作收到事半功倍的效果同时，也使地理课堂焕发异样的光彩，增强地理课堂的趣味性和感染力  -全文完-。