20XX年学校校本培训工作计划.docx

20XX年学校校本培训工作计划 　　一、指导思想：　　确立"学研结合、课题带动、分层培训、共同发展"的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才，建设一支面向二十一世纪，具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，有效地推动我校新课程的实施　　二、具体措施：　　培训内容突出重点　　1、提升教师的政治素质和师德修养　　组织教师认真学习"三个代表"重要思想，与学习贯彻区教育工作会议和区教师教育工作会议精神相结合，与落实我校"十五"规划后三年的发展目标相结合，理清思路，学以致用重师德建设，在教师中开展"学十六大精神，当新一代教师"的活动，使教师进一步明确教育工作的责任感和使命感　　2、提升教师的教学思想境界　　新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新只有不断创新，教师的专业发展才有生命的活力因此，本学期校本培训的一个重要内容是:在实施新课程过程中继续组织教师深入学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升教师的教学思想境界。

促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进　　3、提升教师的综合素养　　在实施课程改革的今天，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新教师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军本学期我们将继续围绕教师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容　　"学"字当头学习是转变观念的重要途径为此，学校优化管理机制，给教师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理……也可以上网获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名家大师对话等学习活动通过培训让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为将教师的现代信息技术培训、教育科研基本功、　　新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念　　"练"字为本把理论转化为实践才是课改的关键本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、教育沙龙等，做?quot;读好书、摘好记、写好文"的循环学习活动，引导教师从重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来。

开展"科研成才工程"活动，制定分层式培训策略　　培训方式讲究策略　　校本培训的最佳策略就是要实现由"外培"向"内培"的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高为了充分调动教师参与培训的热情，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推进　　1、反思教学实践反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的反思本学期，学校将围绕新课程的深入实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展及时记录自己的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践　　2、开展行动研究行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义本学期，学校重点围绕"理解型教学研究"省级课题的研究，把行动研究引向深入　　充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担专题案例式培训任务，形成在"培训中培训"，以点促面的培训风格，让的骨干教师在培训中得到提升　　以课题研究为突破口，各课题组认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。

每月组织一次学术沙龙式培训活动　　聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底；　　3、实施分层培训由于教师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑教师的不同需要，　　给教师自主选择培训的机会和内容对不同层次的教师进行分类要求和培训：新上岗教师--着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层教师--着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师--着重帮助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用并分类组织考核和评价，确保每一位教师得到最佳的发展，让学校真正成为教师实现自身价值的乐土　　培训过程强调规范　　严格按照上级部门对教师教育的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动教师参与继续教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保教育的质量　　　　　　　。