金牌学案历史选修3文化交流配套课件：第11课　古代战争与地域文化的演变.pptx

历历 史史随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位第第11课古代战争与地域文化的演变课古代战争与地域文化的演变随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位目目标素素养养1.了解亚历山大远征和蒙古西征的过程了解亚历山大远征和蒙古西征的过程,树立正确的时空观念树立正确的时空观念2.理解亚历山大远征和蒙古西征对东西方文明交流所产生的理解亚历山大远征和蒙古西征对东西方文明交流所产生的影响影响,培养历史解释和史料实证的素养培养历史解释和史料实证的素养3.通过对亚历山大远征与通过对亚历山大远征与“希腊化时代希腊化时代”之间的关系的了解之间的关系的了解,利利用唯物史观评价战争对文化交流的影响用唯物史观评价战争对文化交流的影响随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位知知识概概览随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位一、亚历山大远征与一、亚历山大远征与“希腊化时代希腊化时代”1.亚历山大亚历山大远征远征(1)远征远征:公元前公元前334年年,马其顿国王亚历山大率军历经马其顿国王亚历山大率军历经10年征年征战战,灭亡了波斯帝国灭亡了波斯帝国,征服了从征服了从小亚细亚小亚细亚到印度河流域的到印度河流域的广大地区。

广大地区2)影响影响:给被征服地区造成了严重破坏给被征服地区造成了严重破坏,这些地区固有的文这些地区固有的文化发展进程在一定程度上被打断化发展进程在一定程度上被打断随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位(3)公元前公元前323年年,亚历山大去世亚历山大去世,其部下陷入混战其部下陷入混战,帝国逐渐分帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家这些区域被统称为这些区域被统称为“希腊化世界希腊化世界”随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位2.“希腊化时代希腊化时代”(1)含义含义:从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约大约300年被称为年被称为“希腊化时代希腊化时代”随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位(2)表现亚历山大统治期间亚历山大统治期间,试图以试图以希腊希腊文化为主导文化为主导,融合埃融合埃及和西亚文化及和西亚文化在希腊化世界中在希腊化世界中,希腊人和马其顿人逐渐融合。

希腊人和马其顿人逐渐融合在希腊化时代在希腊化时代,希腊文化的中心逐渐东移希腊文化的中心逐渐东移,亚历山大亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流,促进了促进了文学、科学等许多领域的发展文学、科学等许多领域的发展西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位微思考微思考 材料材料公元前公元前334年至公元前年至公元前1世纪被称为世纪被称为“希腊化希腊化时期时期”,希腊化时期处于边缘地区的周边民族迅速崛起希腊化时期处于边缘地区的周边民族迅速崛起,建立了建立了地跨欧、亚、非三大洲的帝国地跨欧、亚、非三大洲的帝国,原有的先进文明日渐衰落原有的先进文明日渐衰落;文文化交往从单向性发展为双向性化交往从单向性发展为双向性,文化交融是军事征服的后果文化交融是军事征服的后果摘编自杨俊明古代帝国与东西方文明的交流传播摘编自杨俊明古代帝国与东西方文明的交流传播“希腊化希腊化”的本质含义是什么的本质含义是什么?它与哪一历史事件密切相关它与哪一历史事件密切相关?提示提示:本质含义本质含义:希腊文化的传播。

事件希腊文化的传播事件:亚历山大的远征亚历山大的远征随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位二、蒙古西征与东西方交流二、蒙古西征与东西方交流1.蒙古汗国西蒙古汗国西征征(1)第一次西征第一次西征:1218年年,中亚的花剌子模国扣留蒙古商队中亚的花剌子模国扣留蒙古商队,杀杀害蒙古使臣不久害蒙古使臣不久,成吉思汗发动第一次西征成吉思汗发动第一次西征,灭掉花剌子模灭掉花剌子模国国,蒙古军队直抵蒙古军队直抵黑海黑海北岸2)第二次西征第二次西征:征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族部族,一直打到今德国、匈牙利和一直打到今德国、匈牙利和巴尔干巴尔干半岛随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位(3)第三次西征第三次西征:13世纪中叶世纪中叶,蒙古以西亚地区为目标蒙古以西亚地区为目标,攻占巴攻占巴格达4)四大汗国四大汗国:忽必烈建立元朝前后忽必烈建立元朝前后,蒙古在其他统治区形成蒙古在其他统治区形成了四大汗国了四大汗国,它们在名义上仍将元朝尊为宗主国它们在名义上仍将元朝尊为宗主国随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位2.蒙古三次西征的蒙古三次西征的影响影响(1)给被征服地区的社会经济带来严重破坏给被征服地区的社会经济带来严重破坏。

2)客观上推动了东西方的交流客观上推动了东西方的交流第二次西征后第二次西征后,两位欧洲传教士到达漠北与蒙古进行交涉两位欧洲传教士到达漠北与蒙古进行交涉,他们撰写的出使报告流传至今他们撰写的出使报告流传至今随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位根据意大利旅行家马可根据意大利旅行家马可波罗口述记录的波罗口述记录的马可马可波罗波罗行行纪纪,展示了一个富庶而神奇的东方世界展示了一个富庶而神奇的东方世界,对以后几个世对以后几个世纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响畏兀儿人列班畏兀儿人列班扫马经由耶路撒冷到欧洲访问扫马经由耶路撒冷到欧洲访问,见到了教见到了教皇和英、法国王皇和英、法国王随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位(3)蒙古西征引发了较大规模的蒙古西征引发了较大规模的民族迁徙民族迁徙;亚欧内陆的亚欧内陆的民族分布产生了变化民族分布产生了变化,一些被征服地区的文化面貌有所改变一些被征服地区的文化面貌有所改变由东向西迁徙的移民由东向西迁徙的移民:主要是西征的蒙古军队主要是西征的蒙古军队14世纪后世纪后,他们逐渐与当地居民融合。

他们逐渐与当地居民融合由西向东迁徙的移民由西向东迁徙的移民:大批移民自西向东迁大批移民自西向东迁,进入中国中进入中国中原地区他们来自不同地域原地区他们来自不同地域,说着不同的语言说着不同的语言,被被称为称为“色目人色目人”他们中的大部分后来融入汉族和蒙古族他们中的大部分后来融入汉族和蒙古族随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位(4)改变了亚欧的政治格局改变了亚欧的政治格局:忽必烈建立元朝前后忽必烈建立元朝前后,蒙古在其蒙古在其他统治区形成他统治区形成四大汗国四大汗国,它们在名义上仍尊元朝为宗主它们在名义上仍尊元朝为宗主国国随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位亚历山大远征对东西方文化交汇的影响亚历山大远征对东西方文化交汇的影响材料一材料一 亚历山大远征军主要由马其顿人和希腊雇佣兵组成亚历山大远征军主要由马其顿人和希腊雇佣兵组成,亚历山大在东方的远征中至少留下了亚历山大在东方的远征中至少留下了36000名希腊雇佣兵名希腊雇佣兵,让他们在各处定居下来他们都是希腊文明的载体东征中让他们在各处定居下来他们都是希腊文明的载体东征中还有许多随军学者还有许多随军学者,包括工程师、地理学家、测绘师、哲学包括工程师、地理学家、测绘师、哲学家、历史学家、艺术家等家、历史学家、艺术家等,他们沿途搜集了大量东方各国的他们沿途搜集了大量东方各国的政治、经济以及民情风俗方面的资料政治、经济以及民情风俗方面的资料,他们与当地人交流来他们与当地人交流来往往,使东西方文化互相补充。

使东西方文化互相补充李丽玲李丽玲浅析亚历山大统治政策与希腊化文明的形成浅析亚历山大统治政策与希腊化文明的形成随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位材料二材料二 在苏萨一次盛大奢华的结婚典礼上在苏萨一次盛大奢华的结婚典礼上,亚历山大亲自亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚许多马其许多马其顿的将领也都娶了波斯显贵的女儿顿的将领也都娶了波斯显贵的女儿(大约有大约有80名将官名将官)同日参加婚礼的竟达一万对之多后人称这一行动为参加婚礼的竟达一万对之多后人称这一行动为“欧亚联姻欧亚联姻”,而且整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的在结婚典而且整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的在结婚典礼上礼上,亚历山大郑重宣布亚历山大郑重宣布:马其顿人与亚洲女子结婚可以享受马其顿人与亚洲女子结婚可以享受免税权利他还亲自馈赠给他们许多礼物以示鼓励免税权利他还亲自馈赠给他们许多礼物以示鼓励傅利华略评亚历山大东征傅利华略评亚历山大东征随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位问题问题探究探究:(1)根据材料一根据材料一,概括亚历山大远征军人员的构成特点。

概括亚历山大远征军人员的构成特点2)试分析材料二中亚历山大采取的举措的目的及产生的影试分析材料二中亚历山大采取的举措的目的及产生的影响响随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位提示提示:(1)特点特点:从来源看从来源看,主要来自马其顿和希腊主要来自马其顿和希腊;从职业看从职业看,涉及多个科学文化领域涉及多个科学文化领域2)目的目的:与东方贵族联合与东方贵族联合,加强对被征服地区的控制和管理加强对被征服地区的控制和管理,维护帝国稳定维护帝国稳定;缓和与被征服者之间的关系影响缓和与被征服者之间的关系影响:扩大了亚扩大了亚历山大帝国的统治基础历山大帝国的统治基础,有利于加强对帝国的控制与管理有利于加强对帝国的控制与管理,有有利于维护帝国的稳定利于维护帝国的稳定;客观上促进了民族交融客观上促进了民族交融,有利于东西方有利于东西方文化的交流文化的交流随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位核心归纳核心归纳亚历山大远征的积极意义亚历山大远征的积极意义(1)在政治方面在政治方面,东方的君主专制政治和希腊的城邦体制出现东方的君主专制政治和希腊的城邦体制出现了一种结合了一种结合,在承袭东方体制的同时在承袭东方体制的同时,把希腊民主传统引入东把希腊民主传统引入东方。

方2)在经济方面在经济方面,通过远征而形成的通过远征而形成的“希腊化世界希腊化世界”,对沟通希对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易,具有非常积极具有非常积极的意义随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基础认知知素养素养目目标定位定位(3)在文化方面在文化方面,亚历山大远征客观上促进了希腊与亚非诸国亚历山大远征客观上促进了希腊与亚非诸国的文化交流的文化交流,使东西方文化在历史上出现了第一次大规模的使东西方文化在历史上出现了第一次大规模的碰撞和交融富于理性和逻辑的西方哲学与古代埃及、西亚碰撞和交融富于理性和逻辑的西方哲学与古代埃及、西亚丰富的数学、天文学知识相结合丰富的数学、天文学知识相结合,使自然科学发生了突飞猛使自然科学发生了突飞猛进的发展进的发展;东西方的艺术形式和风格也相互影响东西方的艺术形式和风格也相互影响随堂随堂训练课堂堂重重难突破突破课前前基基。