小学一年级语文《笋娃娃》原文、教案及教学反思.docx

小学一年级语文《笋娃娃》原文、教案及教学反思【导语】语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问以下是本店铺整理的小学一年级语文《笋娃娃》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您 【篇一】小学一年级语文《笋娃娃》原文 春雨下起来了，沙沙沙，沙沙沙…… 一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！” 一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢！” 竹子妈妈笑了它数哇数哇，身边的娃娃越来越多啦！ “呜——呜——”石块下有个小小的笋娃娃哭了竹子妈妈鼓励它说：“孩子，勇敢些，努力向上吧！” 笋娃娃们也叫喊着：“加油！加油！” 石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻哇，石块被挤到一边去啦！它昂起头，挺直腰，高兴地嚷着：“妈妈，妈妈，我在这儿呢！” 春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃 【篇二】小学一年级语文《笋娃娃》教案 教学目标： 1、认识12个字，会写6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质 教学重点： 1、认识12个生字，会写6个生字 2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情 教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、由图导入，随题识字 1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？ 2、随教师板书认读——笋娃娃 二、初读课文 1、听录音范读课文 2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利 4、再读课文，标出自然段序号 5、分自然段读课文 6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？ 三、随文识字 1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读带拼音读——去拼音读——组词语读 2、自主识字我最棒 （1）我会读：个人读、小组读、开火车读 （2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身 （3）我会组：“组词我最棒”比赛 （4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是” （1）观察这些字在田字格里的位置 （2）指导“身”的笔画顺序 （3）练习书写，注意书写姿势 四、课堂小结 第二课时 一、创设情境，激趣引入 随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩 二、复习巩固 1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直 2、字宝宝着急了，也急着要来你们欢迎吗？（出示字卡） 3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？ 三、精读课文，品读感悟 1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演 2、师生进入文本，体验角色 老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃师生对读） 师：孩子你是哪个娃娃？ 生：（选读课文来回答） 师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！ 众生：加油！加油！…… 3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟 师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？ 5、小黑板出示： （1）一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着…… （2）一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着…… （3）石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解）你还觉得书上哪些词语用得特别好？ 6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演） 7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐） 四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来 【篇三】小学一年级语文《笋娃娃》教学反思 在教学《笋娃娃》一课中，当学生们能熟读课文，对文中内容有了一定的了解后，我向学生提问：“文中讲了几个笋娃娃呀？”没想到问题抛出后学生们的回答出乎我的意料，有说6个的，有说7个的，没一人说对笋娃娃教学反思3篇原来他们是从字面上去数“笋娃娃”在文中出现了几次，就认为文中讲了几个（笋娃娃）。

看来我提的问题太难了，超出了他们的接受能力，毕竟他们是一年级的小学生我转念一想，哎！如果分角色朗读这个问题不就解决了吗？在我的提议下，同学们小组合作，分角色朗读，就这样，他们知道了文中讲了3个笋娃娃：一个是从草丛中冒出来；一个是从泥土里钻出来的；一个是压在石块下的 看来，课堂提问是一门学问，提简单了，缺乏实效性，浪费时间；提太难了，课堂气愤沉闷，学生失去学习兴趣 在识字教学过程中，我注意了以下几点； 1、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读 2、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音 3、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性 在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。

总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念 小学一年级语文《笋娃娃》原文、教案及教学反思4。