二年级语文下册 我是苹果1教案 沪教版.doc

二年级语文下册 我是苹果1教案 沪教版学情分析：全诗可以分成两部分第一节和第三节相同，“小小的”、“红红的”就把一只苹果展现在读者面前，体现了诗歌语言的形象性第二节，描绘了孩子的笑脸等一组影像，具体描绘了苹果的用途第四节，主要写[苹果是如何生长的诗人采用物象自述法表达了自己的主观感受和美好愿望从苹果的作用和生长过程中，我们感受到的是诗人甘愿奉献的美好愿望教学目标：1.认识本课8个生字；会写6个生字；积累本课6个词语2.能正确朗读课文3.能仿照课文样子，编几句小诗4.告诉学生给予别人希望与热情是一种美德教学重点：学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题教学难点：知道：给予是一种美德教学准备：媒体、生字卡片、录音、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、导入引新1.板书课题： 我是苹果齐读课题2.师：这篇课文是苹果的自述猜猜，它会说什么呢？生简单交流二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，思考，苹果介绍了什么？指名交流2.指名读课文，正音3.出示生字，新词恢：声母是h；康：是后鼻音读词：红艳艳 甜蜜 心窝 充饥 探索 沙漠 恢复 共同 凝固三、学习课文，提出问题并解答问题。

1.四人小组学习第二节，说说苹果带来的美好情景根据回答板书：充饥、解渴、恢复健康、愉快生活师引读第二节默读第二节，试着提问交流并解答为什么我的微笑挂在孩子的脸上？为什么我的甜蜜流进老人心窝？）因为这些都是苹果带来的美好情景2.同桌学习第四节试着提问为什么我是凝固的汗水、结晶的露珠？为什么我是跳跃的希望、热情的火？）生如不能回答，就由师解答汗水，就能联想到果农劳作；露珠，露水的滋润因为苹果带来美好的情景，把它看称成是希望，火一样的热情引读第四节苹果把自己看成什么？根据回答板书：女儿 歌 星 珍珠和贝壳 汗水和露珠 希望和火齐读第四节四、复习巩固1.读词2.连词：红艳艳的 露珠 凝固的 微笑痛苦的 苹果 跳跃的 汗水晶莹的 病人 甜蜜的 希望3根据板书，有感情的背诵五、学做小诗人媒体出示图片）仿照课文，以“苹果，你……”为开头，说几句赞美苹果的话苹果，你 六、课堂作业。

填上合适的词红艳艳的（ ） 凝固的（ ）结晶的（ ） 跳跃的（ ） 热情的（ ）板书：我是苹果充饥 解渴 恢复健康 愉快生活女儿 歌 月亮和星 珍珠和贝壳 汗水和露珠 希望和火附送：2019-2020年二年级语文下册 我是苹果教案 沪教版教学目标1、能认识“苹、艳、饥、漠、恢、复、健、康、共、凝、跃”等11个生字能在老师指导下，在田字格中正确写“艳、饥、漠、恢、复、共”2、能正确朗读课文尝试读好两次重复句子的朗读积累11个词语3、能在不理解的地方做上记号，试着提出问题能仿照课文的样子，编几句小诗4、给予别人希望与热情是一种美德教学重点指导学生想象，读懂课文教学难点能仿照课文的样子，编几句小诗教学媒体ppt教学过程一、启发谈话，揭示课题1．（出示实物）师：小朋友，这是什么？2．师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果3．交流4．出示：我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果学生字：苹、艳）5．那么苹果是怎么介绍自己的哪？今天，我们就来学习32《我是苹果》6．齐读课题。

二、整体感知1． 自由读文（要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿2． 接龙读课文，纠正读音3． 再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？4． 交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上口，以拟人手法写了一只苹果的自述诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感5． 简要介绍作者 三、读课文，学生字1．师：现在请大家自己读读课文，这只小小的，红艳艳的苹果对人们有什么好处？2．生自由读第二节，划出有关句子3．交流4．小组学习生字：饥、漠、恢、复、健、康5、理解词语：充饥、恢复看图理解：沙漠6．指导朗读师：是呀，我给人们充饥、解渴、使痛苦的病人恢复健康，使健康的人更愉快地生活诗歌的第二节向我们介绍了苹果的好处诗歌是用第一人称写的，所以特别的亲切我们在朗读时应该读出自豪的语气7．指名比赛读四．学习课文第四节1．自由读第四节边读边思，你有什么疑问？2．质疑 （为什么说是太阳和大地共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……）3．小组合作学习，解决问题4．交流5．指导朗读凝固的汗水、结晶的露珠表示果农劳作、非常辛苦指导读“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。

苹果生长于要阳光、泥土，苹果树长叶开花才能结果指导读“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌；”6．指名读，小组比赛读，齐读五．复习巩固1．找朋友2．读全文3．按照课文填空一只（ ）、（ ）苹果，可以给人们（ ）、（ ）、（ ）六．说话练习1．说一说：以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”说说赞美苹果的话师：我是苹果，我是一个小小的、红艳艳的苹果，此时此刻，我真想化作一个苹果，对“太阳和大地，叶子和花儿”说一些感谢的话，我还想化作“老人、孩子、海员、行者、病人、健康的人”对苹果说一些感激的话同学们，你们想不想和老师一起动笔把你最想说的话写在苹果上2．读了这首诗，你懂得了什么; 板书：给予是一种美德3．一语动人心生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取巴金一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么──爱因斯坦教学效果反馈学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。

师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖生：太阳给了我充足的阳光生：应该感谢大地，大地让我安了家生：大地给了我水份，让我快乐地成长生：应该感谢叶子和花儿师：说说你的理由生：叶子把养份输送给我生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感听了孩子的一番话，我知道了在平时的教学中，不应追求面面俱到，而应把更多的“？”留给学生每篇课文学完，都要进行“质疑”，初衷在于“逼迫”学生认真听讲，钻研课文，积极思维。

质疑课上，学生提问，学生讨论、回答教师只起一个引导作用总之，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒己见，听，说，读，思的能力提高了，就觉得学习语文更有趣了。