开放教育(本科)文论专题.doc

第 1 页 共 8 页开放教育（本科） 《文论专题》课程教学实施细则 《文论专题》是开放教育（本科）汉语言文学专业的必修课，为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订出课程教学实施方案一、课程性质与教学目的(一)课程的学科性质、学科特点与任务《文论专题》属于人文学科文学类课程，介绍了中西方文学理论界关于文学的产生、文学本质、文学审美特征等文学理论的不同观点，本学科具有系统性、理论性的特点《文论专题》的任务是为培养社会主义经济建设需要的、适应我国社会主义市场经济体制改革要求的文学专门型人才提供必备的基础知识二)教学目的通过本课程的学习，要求使学生做到：(1)掌握课程中的代表性文学理论家观点；(2)能进行不同文学理论的综合分析、比较二、课程主要内容与教学要求（一）教学主要内容按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为两个部分：1、第一部分介绍了中国从春秋到近代具有代表性文学理论观点；2、第二部分介绍了西方从古希腊到二十世纪具有代表性文学理论观点二)各章节教学要求中国文论第一讲　孔子的“兴观群怨”说重点掌握：孔子的“仁学思想”及其“诗教”文艺观；“兴观群怨”说的具体内涵。

掌握：“兴观群怨”说对后世中国文论的影响第二讲　庄子的“言不尽意”说重点掌握：“言不尽意”的内涵掌握：庄子的文艺观概论；“言不尽意”对后世中国文论的影响第三讲　刘勰的“通变”说重点掌握：通变是刘勰的文学发展观；刘勰的“通变”说对文章写作学的几点启迪掌握：刘勰的文论思想概说第四讲　司空图的“韵味”说重点掌握：司空图的诗境特征论“韵味” 掌握：“韵味”说对后世中国文论的影响了解：司空图的生平与思想概述 第 2 页 共 8 页第五讲　严羽的“妙悟”说掌握：“妙悟”说的内涵了解：严羽的文论思想概述， “妙悟”说与克罗齐“直觉”说的比较第六讲　叶燮的“才胆识力”说重点掌握：“才胆识力”的作家个性心理论内涵掌握：叶燮文论思想概述了解：叶燮“才胆识力”说对后世的启迪第七讲　金圣叹的“因文生事”说重点掌握：金圣叹的小说特质观“因文生事” 掌握：金圣叹的文论思想概述第八讲　李渔的“浅处见才”说掌握：李渔的文论思想概述；“浅处见才”说的具体内涵第九讲　王国维的境界说掌握：新旧中西思想的融会与王国维的文艺美学理论；“境界”说的内涵了解：“境界”说与民族文化心理结构西方文论第十讲　亚里士多德的《诗学》重点掌握：悲剧论。

掌握：文艺本质论、文艺价值论第十一讲　布瓦洛的诗学原则重点掌握：摹仿“自然” 了解：理性至上；效法古典第十二讲　康德的审美艺术理论重点掌握：审美鉴赏论了解：艺术本质论、艺术分类论第十三讲　黑格尔的艺术哲学重点掌握：艺术本质论、悲剧理论第十四讲　泰纳的实证主义艺术观掌握：艺术本质论、艺术构成论、艺术发生论第十五讲　克罗齐的超常主义艺术论掌握：艺术本质论了解：艺术分类论、艺术批评论第十六讲 弗洛伊德的精神分析学文艺观掌握：意识及人格结构论、艺术本质论、艺术批评论第 3 页 共 8 页第十七讲 韦勒克、沃伦的新批评派文学理论掌握：文学本质论、文学构成论、文学批评论第十八讲 伊瑟尔的审美反应立论重点掌握：潜在文本论掌握：阅读过程论三、媒体资源介绍本课程目前已开发、配置的资源如下：1、文字媒体本课程的文字媒体主要是教科书，采用唐铁惠主编的，中央广播电视大学出版社出版的《文论专题》(2007 年 8 月第 1 版) ；2、网络资源由中央电大及我校制作的、在教学平台上发布的资源有四类：(1)用于指导教学的有：课程说明、课程教学实施细则各 1 篇；(2)用于教学的动态文本资源有：重难点分析在建；(3)用于学习过程评价的有：自检自测在建，平时作业及作业评讲 8 篇；(4)用于期末复习的有：复习指导 1 篇。

3、音像资源：暂在建设中以上资源，文字资源由我校教务处提供，音像资源由我校远程开放教育技术中心提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅四、课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境本课程的教学平台有三类：1、网络教学平台网络教学平台是一个包括网络授课、网上师生交流、网上作业、网上自学、网络考试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统它能为学生提供实时和非实时的教学服务本课程的网络教学平台建在“学习”上，进入路径为：重庆电大主页（）——导学中心（或学习）——输入用户名、密码——点击下拉式菜单选择专业——勾选课程——点击保存选课——在左栏选择课程进行学习2、音像制品教学平台：建设中3、面授平台：各分校均设有本课程的面授课五、课程教学模式建议(一)本课程教学模式的基本框架本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动” ，形成“网络环境下的一三三三”模式，即以学生自主学习为中心，通过导学+助学+促学，师生共同努力，完成本课程的教学任务二)教学策略教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学方式、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。

1、教学组织形式根据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：(1)个别化自主学习；(2)小组学习、协作学习；(3)集中学习第 4 页 共 8 页2、教学手段教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备本课程可采用的教学手段有两类：(1)传统手段；(2)现代信息技术手段3、教学方式方法本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式、案例式等4、教学环节本课程的教学环节主要有(导学) 、作业、考核六、课程教、学、考一体化设计(一)对教与学的基本要求本课程没有实践教学环节，因此，在理论教学中要充分体现“导学” 、 “助学”和“促学” 要求分 3个阶段来有针对性地引导学生学习一般情况下，宜安排总学时的 40%左右为自学时间，总学时的 30%左右为教学时间；总学时的 30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节二)学习方式建议与要求1、个别化学习个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程，完成学习任务对个别化自主学习者，各分校应要求：(1) 在教师指导下制定个人学习计划；(2) 从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；(3) 充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中；(4) 积极参加网上讨论、答疑等交互式教学活动；(5) 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；(6) 填好个人学习日志，及时进行学习小结。

2、协作学习协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务由于本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选择的方式各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：(1) 制定小组学习计划；(2) 通过网络手段组织并积极参加小组活动；(3) 及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；3、集中化学习集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频、面授、集中讨论时间一般宜安排在开学、期中、期末三)学习进度建议序 号 讲 目 学时数中国文论部分第一讲 孔子的“ 兴观群怨” 说 4第二讲 庄子的“ 言不尽意” 说 4第三讲 刘勰的“ 通变” 说 4第四讲 司空图的“ 韵味” 说 4第五讲 严羽的“ 妙悟” 说 4第六讲 叶燮的“ 才胆识力” 说 4第七讲 金圣叹的“ 因文生事” 说 4第八讲 李渔的“ 浅处见才” 说 4第九讲 王国维的境界说 4西方文论部分第十讲 亚里士多德的《诗学》 4第十一讲 布瓦洛的诗学原则 4第 5 页 共 8 页第十二讲 康德的审美艺术理论 4第十三讲 黑格尔的艺术哲学 4第十四讲 泰纳的实证主义艺术观 4第十五讲 克罗齐的超常主义艺术论 4第十六讲 弗洛伊德的精神分析学文艺观 4第十七讲 韦勒克、沃伦的新批评派文学理论 4第十八讲 伊瑟尔的审美反应立论 4(四)教学一体化设计第一阶段（第 1－2 周） 。

通过教学平台提供教学大纲、教学实施意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和教学要求，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划教学要求与教学设计如下第一单元：导论学习组织形式学习内容 课型 方式 方法集中学习 导学 面授 集中学习 讲授第二阶段（第 3－16 周） 通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基础上，能通过本课程的主要理论的领悟，完成对分析实际问题能力进行考核的作业本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标情况，以针对薄弱环节采取措施课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的知识讲授改变为系统概要讲解、重难点、学习方法指导和作业讲评等要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学要运用多种媒体和手段开展教学：将单一的面授变为双向视频、音像、面授、网上、等多种形式、多种媒体组合教学的要采用、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动第一单元：中国文论 9 讲讲节内容学习组织形式学习内容 课型、学时方式 方法个别化自主学习1、孔子的“兴观群怨”说2、庄子的“言不尽意”说3、刘勰的“通变”说4、司空图的“韵味”说5、严羽的“妙悟”说6、叶燮的“才胆识力”说7、金圣叹的“因文生事”说8、李渔的“浅处见才”说9、王国维的境界说点播课自学第1∣9讲小组学习1、第 1—9 讲重难点研讨2、作业问题讨论 讨论课2 学时协作学习研讨式第 6 页 共 8 页第二单元：西方文论第 10 至 18 讲讲节内容学习组织形式学习内容 课型、学时方式 方法个别化自主学习1、 亚里士多德的《诗学》2、 布瓦洛的诗学原则3、 康德的审美艺术理论4、 黑格尔的艺术哲学5、 泰纳的实证主义艺术观6、 克罗齐的超常主义艺术论7、 弗洛伊德的精神分析学文艺观8、 韦勒克、沃伦的新批评派文学理论9、 伊瑟尔的审美反应立论点播课自学第10∣18讲小组学习1、第 10—18 讲重难点研讨2、作业问题讨论讨论课2 学时协作学习研讨式第三阶段（第 17－19 周） 。

通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能通过终结性考核总复习：学习组织形式 学习内容 课型、学时 方法集中学习 串讲、总复习 面授课或直播课4 学时讲授式(五)课程考核方式及要求本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成参加纸质考试的，形成性考核成绩占总成绩的 20%，终结性考核成绩占总成绩的80%参加网络考试的，形成性考核成绩占总成绩的 50%，终结性考核成绩占总成绩的 50%本课程没有课程实训1、形成性考核学生必须完成形成性考核作业，不完成形考作业或形考作业不及格的，不能参加本课程的终结性考核形成性考核与终结性考核既有纸质考试的形式也有网络考试形式本课程参加纸质考试的，有形成性考核作业共 4 次，由中央电大下发形成性考核作业的总成绩按滿分折合为 20 分计入总成绩本课程参加网络考试系统的，有网上形成性考核作业共 4 次，网上形成性考核通过登录中央电大学习网站（ ，进入“我的课程”栏目中对应课程的“形成性考核”子栏目中进行,完成 4 次作业提交，由老师进行评阅，提交作业必须按规定时间形成性考核作业的总成绩按滿分折合为 50 分计入总成绩。

2、终结性考核本课程参加纸质考试的，终结性考核由中央电大统一出。