《散步》第二课时教学设计.doc

《散步》教学设计教学目标1． 了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重点词语2． 反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧重点）3． 品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以小见大的写作方法难点）4． 多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情难点）第二课时课时目标：1.品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以小见大的写作方法难点）2.多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情难点）教学过程：一、温故知新抓住本文事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，概括本文的主要内容时间：初春地点：田野人物：我”、母亲、妻子、儿子起因：在田野上散步经过：分歧：因为“走大路”还是“走小路” 的问题发生了分歧结果：解决分歧二、精读赏析1.指出第4段中景物描写的作用学法指导】分析景物描写的作用[答题思路] （1）概括描写的内容，明确景物的特点2）结合语句分析景物描写的作用作用包括：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）；②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；③推动故事情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。

这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情2.本文采用小说笔法，故事情节一波三折说说文中有哪些波折并简要分析波折一：母亲本不愿出来——在“我”的劝说下同意波折二：走大路还是小路发生分歧——“我”选择走大路波折三：母亲迁就孙子走小路3.阅读第8段，具体说说作者这样结尾有什么作用作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应（照应前文）；同时揭示了文章的主旨（点明主旨）；又揭示了文章寓意：暗示了中年人“承前启后”（即对上赡养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）4.课文多处运用对称的句子画出这些句子，说说这样写的好处我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的她现在很听我的话，就像我小时候很神听她的话一样我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，富有情趣对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣 回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语相同而语序相反5.如何理解本文中“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中“熬”字的含义学法指导】理解重点词语的含义常见的考查形式（1）分析加点词语在文中的含义2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么3）怎样理解“XX”一词？答题技法1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义3.依托写作手法挖掘词语含义[参考答案]“熬”在这里指“艰难地挨”熬”与前文的“太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，也表现了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情三、合作探究1.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿2.说说文章为什么取题为《散步》课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间3.本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感《秋天的怀念》沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静《散步》清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容4.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？大词小用、小题大做，是本文的显著特点比如，把“母亲要走大路”与“儿子要走小路”说成“分歧”；而且，面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。

这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法5.对于本文的主旨，你有哪些理解？1　 本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐2　 本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德3　 本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任，对家庭有一种“承前启后”的使命感4　 本文旨在表达一种生命的感慨文章对母亲的描写，体现的是儿子对母亲生命的关爱、关怀又熬过了一个严冬”，体现了生命的坚强本文写景也是显示出生命的活力前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无尽这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。

四、课堂小结本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感四、拓展延伸中国传统孝道文化中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终1.敬亲对父母首先要“敬”和“爱”孔子曰：“今之孝者，是谓能养至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”也就是说，对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱2.奉养即赡养父母生则养”，这是孝敬父母的最低纲领 3.侍疾老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍疾”作为重要内容4.立身《孝经》云：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也也就是说，做子女的要“立身”并成就一番事业儿女事业有成，父母就会高兴5.谏诤《孝经》指出：“父有争子，则身不陷于不义故当不义，则子不可以不争于父也就是说，在父母有不义的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义6.善终《孝经》指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严五者备矣，然后能事亲儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各种礼仪五、布置作业《散步》为我们描绘了一幅十分动人的情景，其中以小见大手法的运用更是升华了文章的主题，丰富了文章的思想。

请你试着用以小见大的手法写一个片段来表现一个主题写作指导：所谓“以小见大”，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常的事情来阐述一个大的主题要做到这样，就要善于选取具有代表性的典型的小事，材料虽“小”但意义却“大”把特定的事件、人物的动作和行为用特写镜头进行“放大”，给人以真实、鲜明、清晰的印象抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入微的描绘，来增强形象的可感性写作示范 “今天是个好日子……放学后一进家门，我就听见了奶奶的歌声奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问下个周末，我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机了……”奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活……。