百分数教学设计 .doc

百分数的意义和读写法扁担沟中心学校 王维明课题百分数的意义和读写法计划课时1教学内容分析本节内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册77～78页包括百分数的意义和读写两部分本节内容是在学生已经学习了整数、小数、分数的基础上进行的，是数的扩展，也是学习百分数相关知识的基础如解决问题、打折、利息等）教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数接着通过聪聪提问：“你还在什么地方见过上面这样的数”，让学生交流课前收集的百分数.在此基础上直接说明：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几百分数也叫百分率或百分比最后说明百分数的读写法教学目标1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的意义，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数2、经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力，培养学生应用数学的意识教学重难点重点：理解和掌握百分数的意义难点：理解百分数与分数的联系和区别。

教具学具准备课件、主题图、表格等教学设计思路︵含教法设计、学法指导1、以学生已有的分数知识为基础，结合学生生活实际，借助学生的生活经验，加强数学与实际生活的联系，引导学生合作交流、自主探究新知，理解百分数在生活情境中的具体含义2、加强知识之间的联系，以学生感兴趣的实物场景和必须做出的决定为载体，采取尝试法、目标法、问题法、启发式的教学方式，引导学生自主、独立、合作学习新知，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力， 3、不全当新知识学习，放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推能力学以致用，及时运用百分数的意义，解释、解决生活中的实际问题，激发兴趣，培养学生应用数学的意识 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图用信息导入新课① 吴忠市是个多民族聚居的大家庭，回族人口占全市总人口的50.6％，是全国回族人口比例最高的地级市全市回族儿童入学率达到99.98％ ,回族女童入学率达到99.97%已基本形成从小学教育到高等教育较为完整的民族教育体系② 指出50.6％、99.98％、99.97%是百分数③ 在日常生活中，你们见过像这样的数吗？① 课件出示学生试读② 学习读写 50.6％。

③ 学生自己读写 99.98％、 99.97%④ 学生举例初步感知百分数创设问题激发需求探究新知一、创设问题情境，激发需求我们找到了许多生活中的百分数1、人们为什么喜欢使用百分数呢?2、使用百分数有什么好处？通过三个事例让学生感知百分数的优越性答对个数答题总数（？是？的几分之几）转化成分母是100的分数）（写成百分数）鑫敏1820义升710郭伟2125我们不能只看他答对的数量，还应该看答题的总次数即答对的数占答题总数的几分之几，这样决定比较公平小组合作：到底怎样公平、快速地比较出谁的成绩最好预设：出现转化成小数—麻烦）（先用分数表示答对题数占答题总数的几分之几再把这三个分数转化成分母是100的分数）课件呈现3、90/100、70/100、84/100这三个分数都有什么特点？(都表示一个数是另一个数的一百分之几，都表示一个数和另一个数比较的结果，是一种倍数关系，是一个数所占的比率)板书比较、倍数、比率4、像这些分母是100的分数还可以表示成88%、90%、86%这样的形式这样的数就是百分数通过以下两个事例进一步体验百分数的优越性1、2、既然百分数有这么多的优越性，我们不能只会读写，我们还应该会解读生活中的百分数。

1、理解百分数的意义刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“谁的计算能力最强”这个问题在我们的生活中，百分数随处可见，①、课件呈现：我们班有50%的同学会游泳 说说这个百分数表示什么意思？②、课件呈现：咱们学校有60%的学生参加兴趣小组 ）和（ ）比，（ ）是（ ）的60%③、今天全校学生的出勤率98% ）和（ ）比， （ ）是（ ）的98%用一句话归纳总结百分数表示什么？百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系，是一个数所占的比率，指的是他们正确率的高低，所以百分数也叫做百分率或百分比④解读生活中的百分数2、百分数和分数的区别以前学过分数，百分数和分数有什么区别？通过事例说明分数既是一个数，也可以表示两个数的比而百分数只表示两个数的比下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？（1）一堆煤 吨，运走了它的 2） 米相当于 米的 学生自主表述想法都表示一个数是另一个数的一百分之几，都表示一个数和另一个数比较的结果，是一种倍数关系，是一个数所占的比率感受百分数的优越性。

理解百分数的意义创设问题情境，激发需求，利用自己已经具有的知识和经验，由个人到集体，相互辩驳，澄清理由，逐步建构百分数的意义，观察发现共同特点都表示一个数是另一个数的一百分之几，都表示一个数和另一个数比较的结果，是一种倍数关系，是一个数所占的比率建立初步的意义和作用由个人到小组充分体验，建立百分数初步含义通过对问题的解决以及自主、小组合作充分说一说，经过观察，分析，概括，定义出百分数的意义，建构表象，运用意义解决问题提高自主学习能力以具体的事例澄清区别，加深理解练习设计写出下面百分数1）、某学校参加课外兴趣小组的有100人，参加各个小组的人数如下表：（2）、看图你能想到哪些百分数？（3）、涂一涂多生回答加深对百分数的理解小结你还有什么疑惑？你都有什么收获？指名回答板书设计百分数的意义和写法 50.6%读作：百分之五十点六 意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数 50% 米 教学反思《百分数的意义和写法》是小学数学第 十一册第五单元第一课时的教学内容。

这节课的教学重点是理解百分数的意义，难点是分数与百分数意义的区别，百分数本身就是生活中的问题，将问题还原到生活中去，能使学生真正理解知识，并能在生活中进行灵活应用，在本课的设计中我的教学主旨就两个字：简单，说具体一点那就是老师简简单单教数学，学生简简单单学数学纵观本节课我认为以下几点达到了教学效果：1、教学过程逻辑有序上课后老师没有创设过多的情景，直入本节课的学习内容，通过一则信息让学生初步感知百分数并学习百分数的读写通过实例让学生感知百分数的优越性，从而学习百分数的意义学生掌握了意义后再通过实例学习百分数与分数的区别与联系，整堂课将重难点分开解决能很好的突破重难点2、密切联系实际，整个教学体现学生的主体地位在整堂课中，我处理每一个教学环节都是在实际的生活问题中，如教学百分数的读写，是通过学生读一则信息的过程中学习，百分数的意义学习也是在生活事例中学生自己总结得到的整节课的学习都是学生发挥自己的才能，不是老师牵着走总的来说这节课的效益是很高的，我很满意但“教学是个遗憾的艺术”本课上完后，也感觉在教学艺术上我还需进一步提高一节课下来，我深感还有很多地方处理得还不够严密、不够到位，特别是没有及时捕捉课堂生成资源。

具体来说，有以下几点需要完善的：1、引导不够好2、学生的激情还不够高涨我想可能是我自己的感情还不够投入，语言缺少很强的亲和力与感染力，缺少风趣与幽默，不能很好地调控课堂氛围我应该进一步地多深入研究教材，多研究学生的心理，努力提高自身的施教功力与教学艺术，以更饱满的激情与更高超的艺术去上好今后的每一节课。