诗歌鉴赏意象意境分析总结.ppt

古代诗歌鉴赏解题技巧古代诗歌鉴赏解题技巧《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：•①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧•②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度•古代诗歌鉴赏出现在第II卷，以简答题形式考查，分值7分高考诗歌鉴赏题型高考诗歌鉴赏题型一、分析意象与意境二、分析表达技巧三、分析情感主旨四、分析语言炼字炼句五、分析语言特色类六、分析诗眼类七、综合表述型分析意象意境【考纲解读】分析诗歌的形象和意境–诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象           （1）人物形象指作品中刻画的人物形象作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公抒情主人公，即诗人自己2）景物形象诗中的景物形象是情中景抒情诗，往往是借助客观物象借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

3）事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感如咏物诗鉴赏指导【题型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？答案构成：答案构成：（（1）什么形象；）什么形象；——身份身份（（2）形象的基本特征；）形象的基本特征；——性格（结合诗句简析形象）性格（结合诗句简析形象）（（3）形象的意义形象的意义——情感情感鉴赏指导【题型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？方法点拨：方法点拨：  1 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份身份；；  2 2、从人物的、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的中剖析人物形象的性格特征性格特征  3 3、要、要知人论世，关注背景知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高在此基础上明确人物形象及其特征、分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。

在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义典型意义 4 4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）、人物描写的方法（正面描写、侧面描写） 5 5、常见艺术形象举隅、常见艺术形象举隅5、常见艺术形象举隅①①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格岸不羁、豪放自负的性格②②心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象安得广厦千万间，大庇天下寒士安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足诗人并诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格③③寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱达了对山水风光的喜爱④④怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象5、常见艺术形象举隅⑤⑤矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明如《示儿》、《十一月四日风雨报国，而不被重用的情感，形象鲜明如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》大作》、《破阵子》⑥⑥友人送别、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆友人送别、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》山东兄弟》⑦⑦献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情而杜甫的《兵车行》则体察人民痛现了他们忠心报国，献身边塞之情而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争苦，反对战争⑧⑧爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象⑨⑨孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象如王昌龄的《闺怨》孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象如王昌龄的《闺怨》⑩⑩积极乐观，笑傲人生的形象如苏轼的《定风波》积极乐观，笑傲人生的形象如苏轼的《定风波》⑾⑾爱民惜才的形象如龚自珍的《己亥杂诗》爱民惜才的形象如龚自珍的《己亥杂诗》  典型例题1、阅读下面一首诗歌，回答问题                                  寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻近种篱边菊，秋来未著花移家虽带郭，野径入桑麻近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家报道山中去，归来每日斜扣门无犬吠，欲去问西家报道山中去，归来每日斜注：带郭，意即靠近外城)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析参考答案参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求意义）2、阅读下面一首诗歌，回答问题 玉阶怨玉阶怨谢眺谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息夕殿下珠帘，流萤飞复息长夜缝罗衣，思君此何极长夜缝罗衣，思君此何极注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的 谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析参考答案：参考答案：本诗刻画了一个思妇形象本诗刻画了一个思妇形象身份）（身份）萤虫飞回休息，萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，说明夜已经很深了，主人公主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念人的思念性格（性格—具体分析）具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。

自己内心的苦闷意义）（意义）练习1、阅读下面一首诗歌，回答问题 小儿垂钓小儿垂钓（唐）胡令能（唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人这首诗为我们刻画了什么形象？参参考答案：考答案：这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象总说）（总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信不敢与问路的行人答话，显得真实可信具体说明）（具体说明）对孩子的对孩子的喜爱之情油然纸上喜爱之情油然纸上表达效果）（表达效果）练习2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题 寄李儋元锡寄李儋元锡韦应物　韦应物　　　去年花里逢君别，今日花开已一年　　　去年花里逢君别，今日花开已一年　　　世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠　　　世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠　　　身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

　　　身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱　　　闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆　　闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆　请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？参考答案：参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象境而无可奈何的形象总说）（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱，第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情除人们疾苦的惶愧之情具体说明）（具体说明）其表现出的封建官员进退其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人 表达效果（表达效果）•诗歌诗歌意境意境：：是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产综合起来构建的让人产生想像的境界它包括生想像的境界它包括景、情、境景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可三个方面答题时三方面缺一不可分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的所寄托的情感，抓住物与志的““契合点契合点””。

见《核按钮》（见《核按钮》 P123 P123））提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？分分 析析 意意 境境 型型提问变体：提问变体： ①①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？人怎样的思想感情？②②从从““情情””和和““景景””的角度对某首诗或词作的角度对某首诗或词作一赏析　　         绝句二首(其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析【分析意境通用的答题思路】【分析意境通用的答题思路】【分析意境通用的答题思路】【分析意境通用的答题思路】•①① 描绘诗歌展现的图景画面抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美•②②概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

•③③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义包括是什么和为什么两部分比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤” 　　         绝句二首(其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 步骤一 这是一幅明净绚丽的春景图 步骤二 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 步骤三练习题4阅读下面这首宋词，然后回答问题望江南望江南 超然台超然台①①作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家春未老，风细柳斜斜试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家 寒食寒食②②后，酒醒却咨嗟休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

后，酒醒却咨嗟休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华注】①①超然台：在密州(今山东诸城)城北当时苏轼任密州地方官 ②②寒食：清明前一或二日旧俗寒食节不举火，节后举火称新火 （2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析        步骤①①作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家        步骤②②这是一幅孤寂冷清的暮春图孤寂冷清的暮春图        步骤③③作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于景，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感阅读下面两首诗，然后回答问题 江宁夹口三首江宁夹口三首( (其三其三) ) 宋宋··王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕舟下建溪舟下建溪 宋宋··方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕          两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了““月黄昏月黄昏””三个字，且用意基本相同请问，三个字，且用意基本相同请问，两诗借此营造的是一种什么氛围两诗借此营造的是一种什么氛围? ?表达的又是怎样的心绪表达的又是怎样的心绪? ?请结合诗的请结合诗的具体内容简要赏析具体内容简要赏析       答案：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪步骤三）注意问题：注意问题： 1 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现既要忠于原）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现既要忠于原文又要适当创新文又要适当创新 2 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确 3 3）分析思想感情要具体，要突出题干中的）分析思想感情要具体，要突出题干中的““怎么样怎么样””，而不是，而不是““是什么是什么””。

4 4）） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠此课件下载可自行编辑修改，供参考！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢你的支持，我们会努力做得更好！感谢你的支持，我们会努力做得更好！。