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藏区小学汉语文创新教学思考■中学语文论文藏区小学汉语文创新教学思考◎林国兴新课程改革下，传统的教学模式已不能适应学生学习及教学活动的开展， 因此就要求老师在实际教学活动中,创新教学理念藏区因为地理条件、教学设 施及语言因素的影响，教学模式必然和汉语教学区的模式有所区别在藏语环境 下进行小学语文教学则更是一个极大的挑战本文主要探讨如何在藏区展开小学 汉语文的创新教学一、藏区小学汉语文教学的困境(-)汉语文教学模式单一,不能因地制宜很多在藏区教学的老师都是从汉族地区过去的志愿者或者受汉族教育的 影响他们在教藏区学生的时候,采用的是汉族教学的常用模式要知道汉族教 学模式是根据汉族学生特点以及汉族文化习惯而形成的藏区的地域差异导致生 活习俗及文化信仰等方面都和汉族有很多不同教师用汉族教学模式教学时，必 然不便学生不理解教师讲授的话语背景，如在云里雾里，有时还会因为文化的 差异造成不必要的误解教师采用单一的教学方式，学生学习的兴趣提不起来，教学工作也就很难 展开，教学效果也就不甚理想1) 教师缺乏创新精神，照本宣科现在小学教学的目标理念还没有根本转变，严重阻碍小学语文教学的发 展很多老师都没有理会创新的含义，总是按原有方式教授学生。

很多老师的教 案一用就是几十年，从没有变过这样老师是省了不少事，但是却耽误了学生的 学习,这是非常不负责任的行为,教师一定要认识到问题的严重性而且教师在 学习时,只注重理论知识的学习,忽略了实际教学能力的培养在对学生进行评 价时,以分数决定一切，看不到学生其他方面的发展这是值得教师反思的尤 其是对藏区孩子教学时更是如此二、在藏区小学语文教学中进行创新教学(-)对汉语文教学有准确的认识藏区汉语文教学与汉族汉语文教学的重难点是不一样的对藏区孩子来说,汉语文是第二语言，因此在教学中要着重体现其基础性、实用性、思想性和 人文性特点小学汉语文课是基础性教学课程，为学生以后的学习奠定基础因 此小学汉语文教育突出的学生语言感知能力的学习和培养，通过学习，进行基本 的日常交流与应用二)创新教学方法藏区的孩子较于汉族的学生来说，有点害羞、不活跃，因此在教学中要增强内容的趣味性，让学生积极参与到教学活动中教师可以通过讲故事的方式展 开教学，吸引学生注意力在课堂教学中，增加一些游戏、互动环节，让学生体 会的汉语学习的乐趣在活动中激发学生的创新精神与潜能案例：在教藏区小学生学习白居易的《赋得古原草送别》时，首先给学生展示小草的图片，让学生认识小草，并让学生说一说自己在生活中都见过那些小 草。

然后引出讲授内容在讲解诗歌含义之后，让学生对诗中的草发表自己的看 法可以将全班学生分为几个小组，相互讨论之后，每组选一个代表，说明对诗 中草的认识在课下让学生观察周围的小草,看看与诗中的小草有何不同教师 可以带学生一起在大自然中发现小草，研究它的特性让学生明白小草坚强勇敢 的精神，并引导学生向小草学习三）营造自主、合作、探究的学习氛围现代学生观要求体现学生学习的自主性，让学生在合作、探究中学习进步在教学活动中,一定要注重培养学生的自主意识，创造平等和谐的学习环境当 学生对学习内容提出质疑时，教师要鼓励学生这种敢于质疑的精神，并帮助学生 答疑解惑，找出问题的根源如果教师为了维护自己的权威，抑制学生进行质疑, 对学生以后的发展是非常不利的学生是一个独立存在的个体，教师要尊重学生的主体地位，不能因为学生小就觉得学生没有思想、没有权利教学工作展开的前提是尊重，尊重学生思想 与人格尊重学生也会在不知不觉中获得学生的尊重，使教学工作更易进行四）注重学生语文能力的培养在语文教学中，学生不仅要学习书本上的知识，更要学以致用语文不是 光靠书本就可以学好的,关键是在用对藏区小学生来说，生活中用到汉语文的 机会很少。

因此要让学生在生活中多说普通话，用汉字进行平时书写，多关注生 活中用到汉字的地方，发现不懂的字要及时查阅资料通过生活实践培养学生的 语文能力藏区小学汉语文教学有别于汉族汉语文教学，这是必须要认识到的问题只有在形成正确的认识才能为后续教学工作的开展打下基础教师一定要转变传 统的教学观念，创新教学理念与方式，让学生在创新型教学模式下获得全面发展 这是作为一个教师的基本职责，也是评判教师工作的重要标准林国兴，教师，现居甘肃夏河。