鸟的天堂纪宝华.doc

《 鸟的天堂》第二课时教学设计 向阳峪小学 纪宝华 教学目标：一． 继续学习，巩固字词二． 感受作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，体会“鸟的天堂”人与自然动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶三． 有感情的朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分教学重点、难点：1. 继续复习巩固字词，理解课文里五次提到“鸟的天堂”为什么有地加引号，有地没有？2. 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受3. 背诵课文喜欢的部分教学过程：一． 复习巩固1. 出示生词卡片2. 指名读课文二． 紧扣中心，质疑天堂师：我们继续学习《鸟的天堂》，让我们化作一只只快乐的小鸟跟随巴金爷爷一起到“鸟的天堂”欣赏那迷人的景色吧！请同学们快速浏览课文最后一段，找出课文的中心句1. 围绕句子质疑课件出示句子：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）师：请大家自由读句子，想想围绕这句话可以提哪些问题？根据学生回答，归纳主要问题1. 为什么第一个鸟的天堂要加引号？2. “的确”是什么意思？3. 为什么要在句子末尾加“啊！” ？4. 为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？ 三． 品读课文，赏析“天堂”（一） 赏析“鸟”师：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？请同学们默读课文第10-14自然段，想想作者第二次到鸟的天堂感受到了什么？用笔画出有关的语句读一读，然后四人小组交流。

1. 鸟多师：从哪些方面可以看出鸟多？（鸟的大小、颜色、动作）请同学们展开想象的翅膀，想想鸟还有哪些动作，试着用自己的话说师：哪些次最能表现鸟多？（理解“到处” ）师：请同学们展开丰富的想象具体的说说哪有鸟指导学生感受鸟无处不在，“应接不暇” ） 师：“应接不暇”是什么意思？为什么会应接不暇？请大家有感情的朗读句子，感受体会出示课件百鸟朝凤图）师：茂盛的大榕树散发出勃勃生机，不可计数的鸟，大的、小的、花的、黑的应有尽有，那么美妙的“百鸟朝凤图”啊！那“鸟的天堂”的确是—（课件出示中心句：“鸟的天堂啊” ！ 生齐读2. 鸟欢师：哪儿可以体会到鸟欢快？（出示课件画眉鸟图）师：多美的画面啊！透过这只美丽的画眉鸟，我们似乎听到了它悦耳动听的歌声假如你是一直快乐的小鸟你会说些什么？师：下面让我们共同朗读第12.13自然度师：这是一个鸟的世界，这是一个鸟的海洋，这是一个鸟的天堂难怪作者会非常感慨的说—那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！生齐读此句师：这部分写的是作者第二次到鸟的天堂，看到群鸟纷飞的美景作者采用了动态描写的方法，写出了鸟多、鸟欢勾画出一幅美丽的秒得天堂意境图二） 品读树师：请同学默读课文第1—9自然段想想“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂呢？作者第一次到“鸟的天堂”看到了什么？1. 树大。

引导学生理解 “窄、逼、不计其数、卧” 等字词，体会榕树的大）师：请大家有感情的朗读课文第7自然段生读）师：请同学们用惊喜的语气读“我们的船渐渐逼近榕树了……”2. 树茂课件出示句子1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙师：“堆”可以换成什么词？文中为什么用“堆” ？说明了什么？（课件出示句子2.那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动师：为什么说每一片绿叶都有一个新的生命在颤动？（师指导朗读第8自然段）师：碧绿的叶子，苍翠欲滴，翠色欲流，照花了我们的眼睛，展现出无限的魅力，使人震撼这里采用了静态的描写方法，写出了榕树的大而茂 四.追根溯源，揭秘“天堂”师：为什么榕树能长得那么大、那么茂盛？从课文中哪些地方可以看出？用笔画出相关的句子读一读 师：为什么“鸟的天堂”能成为鸟的天堂？五.个性表达，赞美“天堂”师：读了巴金爷爷的《鸟的天堂》一文，你一定有许多感受，请用自己喜欢的方式表达你对“鸟的天堂”的赞美1. 爱朗读的你，请将课文美美的读一读2. 爱写作的你，请给“鸟的天堂”写首小诗3. 爱画画的你，请给“鸟的天堂”画幅画六．谈收获进行人文教育。

七．板书设计： 大 榕树 静态美 茂 鸟的天堂 留恋赞美 多 鸟 动态美 欢《鸟的天堂》教学设计向阳峪小学 纪宝华。