中学生人际交往-PPT课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中学生人际交往罗燕 40515169 冯田 40515167 霍倩倩40515159 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人际交往所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 中学生的人际交往对象主要有： 父母， 老师， 同学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 与父母的交往可以称之为家庭交往它是同学交往、师生交往的基础 与家长交往，是我们学习交往的第一课堂 父母是孩子最早的接触者在朝夕相处中，父母总是伴随儿童左右，指导他们的行为学会正确和父母相处是人际交往的起步在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确*父母不经我同意看我的日记，监听我的，我怎么办？*因为成绩不理想，父母骂了我，我怎么办？*父母只关心我的成绩，从不和我沟通，我怎么办？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 中学生成长过程中，与父母交往矛盾的主要表现有： (一)表现在价值观、人生观方面 (二)表现在生活方式方面 (三)表现在子女发展意向方面 (四)表现在规范与自律方面 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确亲子矛盾谁的错?主要是你的错！父母儿女在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确案例分析、从子女的角度看，亲子间矛盾产生的原因有哪些？、从父母的角度看，亲子间产生矛盾的原因有哪些？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确爱的冲突 不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。

难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！ 一位苦恼的女儿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从子女角度看1 心理断乳期自我意识的增强，逆反心理的出现.2 自我同一性混乱.3.中学生从对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，信任伙伴胜过信任家长. back在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。

可为此，女儿却与我大吵了一场望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去我的心隐隐作痛 一筹莫展的母亲爱的冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从父母的角度来看1 、父母习惯把子女当成未长大的孩子,规定子女的人生目标2 、父母对子女过度保护、无端干涉，采取一些令子女最“不能忍受”的行动3、父母望子成龙成风心切，对子女的要求过于完美在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确亲子矛盾你与父母亲之间是否发生过摩擦或矛盾？爱的冲突在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生活中，由于年龄、生活背景等差异， 我们常常会与父母有磨擦，如果不能及时处理，日积月累就会影响我们和父母的关系既使子女在成长道路上平添许多烦恼，也会使父母忧心忡忡，影响家庭的和睦因此我们要学会与父母沟通成长的烦恼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容父母知道我的我知道父母的生 日鞋码码最爱爱的食物身体状况好 友压压 力最近的苦恼恼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确招式一：主动交流主动交流 每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。

招式二：创造机会创造机会每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、打球、逛街、看电视边做事情、边交流招式三：认真倾听认真倾听当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由招式四：主动道歉主动道歉如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解招式五：善于体谅善于体谅可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果如何与父母沟通？How?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确招式六：控制情绪控制情绪与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事想要动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸招式七：承担责任承担责任在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等趁机还可以跟老爸老妈聊聊天招式八：讨论问题，达成协议讨论问题，达成协议学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议例如父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论和达成协议，问题和分歧便能解决了。

心动不如行动！与父母建立良好的沟通是需要时间的从自己做起，慢慢学习，不轻言放弃backHow?如何与父母沟通？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 师生交往是班级中生活与学校的基本方式在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，改造自己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 前苏联学者研究表明：学生的年级越高，教师的社会威望越低理由在于：师生缺少接触、学生对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担心教师不理解他们等对师生交往的理解 从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际交往 从组织关系看，一定制度、规范下的角色交往 从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期待的情感交往在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确*我做错了作业，老师要我罚抄50遍，我怎么办？*我对某位老师有一些不满意，我怎么办？*偶尔老师冤枉了我，我怎么办？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 首先，我们要了解教师工作的特点，积极进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

其次，要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的 最后，要知道师生关系是平等的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作为学生，要有意识的调整好自己对教师的看法，如果因为不满意教师的性格就会影响自己知识的学习和健全人格的形成，有了对教师正确的态度，才能认真听取教师作为一个年长者和学识丰富者对自己知识的教导和为人之道的指导，通过不断向老师学习来充实自己、提高自己在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系所以，青少年学生不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确良好师生关系的基本特征：*坦白与明朗彼此诚实不欺诈；*关心与爱护彼此知道自己受对方的重视与关爱；*尊重与独立相互尊重但互不依赖；*个体与群体相互允许发展各自的独特个性与创造，但又互相协调。

彼此适应对方的需要一方的满足不以对方的牺牲为代价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确师生结伴同行老师伴我成长我知我师我爱我师主动沟通健康成长我爱我师了解老师学会沟通学会理解back在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与同学关系 在我们的世界，朋友组成了必不可少的一部分：一份好的友情可以在我们失意时送来慰藉，在我们伤感时送来温暖，在我们跌倒时伸出友爱的手，在我们重新振作时送来掌声 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们现在的交往方式有哪些？提醒大家要注意交友安全所谓“近朱者赤，近墨者黑”所以，我们交友一定要慎重在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你理想中的朋友是什么样的？ (讨论) 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何让同学喜欢我?（讨论）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何在人际交往中做到游刃有余？一、要热情交往人际关系是互动的，不要总是等待别人来主动关心你，而要主动地与周围的同学交往沟通。

二、要理解尊重每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，要互相理解尊重三、要真实坦诚在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 四、要宽容谅解 俗话说：“人无完人大家都还处于成长阶段，处理问题难免会有很多不妥之处，我们要尽量从对方的角度考虑问题，相互谅解，避免产生敌意 五、消除依赖感 依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中学生中的异性交往有三种情况： 一是喜欢阶段（欣赏） 二是接触阶段（关系不错，但没有什么更深的问题） 三是真正的男女意义上的朋友（所谓山盟海誓）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习。