第02课 《回延安》同步课件 八年级语文下册（统编版）.pptx

贺敬之贺敬之回 延 安学习目标学习目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美2.理解诗歌内容，体会诗人感情3.学习各种抒情方法，欣赏独具地方特色的诗歌语言朗读诗歌，体会音韵美朗读诗歌，体会音韵美指导朗读指导朗读读准字音读准字音读出节奏读出节奏读出韵脚读出韵脚柳林柳林铺铺 （p p）白羊白羊肚肚（d d）糜糜（m mi i）子）子 脑脑畔畔（p pn n ）指导朗读指导朗读读准字音读准字音读出节奏读出节奏读出韵脚读出韵脚心口呀/莫要/这么厉害地跳跳，灰尘呀/莫把我眼睛/挡住了了手抓黄土/我不放放，紧紧儿贴在/心窝上上几回回/梦里/回延安安，双手/搂定/宝塔山山千声万声/呼唤你你母亲延安/就在这里里！杜甫川唱来/柳林铺笑笑，红旗飘飘/把手招招白羊肚手巾/红腰带带，亲人们/迎过/延河来来满心话/登时/说不出来来，一头/扑进/亲人怀怀二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河革命的道路千万里，天南海北想着你 信天游信天游：是流传在中国西北中国西北广大地区的一种民歌形式。

其歌词是以七字格二二三式为基七字格二二三式为基本句格式本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴比兴手法手法见长调子自由，单纯易唱在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫做“爬山调”文体知文体知识识 信天游信天游1、押韵押韵：两句一节，一般每节一韵，读起来整齐中又有变化2、句式句式：以七字格二二三式为基本句式，自由灵活，错落有致3、用词用词：多用具有地方色彩的词语，如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色文体知文体知识识 信天游特点信天游特点 比兴比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了比、兴作为表现手法的基本特征，他认为:比者，以彼物比此比者，以彼物比此物也物也;兴者，先言他物以引起所咏之辞也兴者，先言他物以引起所咏之辞也通俗地讲，比就是譬喻比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗兴就是起兴兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容文体知文体知识识 比兴手法比兴手法1.1.自由朗读诗歌，在读准节奏、韵脚的基础上，体会自由朗读诗歌，在读准节奏、韵脚的基础上，体会“信天游信天游”的民歌风格。

体会诗歌的音韵美，并与同桌交的民歌风格体会诗歌的音韵美，并与同桌交流朗读感受；流朗读感受；2.2.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意语速与感情选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意语速与感情朗读交流朗读交流理解内容，体会情感理解内容，体会情感1、全诗五个部分分别写了什么内容？试用小标题概括1、回延安回延安：抒写久别之情；2、忆延安忆延安：追忆战斗生活；3、话延安话延安：描绘相聚场景；4、看延安看延安：记录崭新面貌；5、祝延安祝延安：展望美好未来理解内容理解内容2、结合具体语句，说说各部分抒发了诗人的什么情感1、回延安：抒写久别之情（激动兴奋激动兴奋）2、忆延安：追忆战斗生活（感激怀念感激怀念）3、话延安：描绘相聚场景（亲切温馨亲切温馨）4、看延安：记录崭新面貌（喜悦赞美喜悦赞美）5、祝延安：展望美好未来（依依惜别依依惜别）体会情感体会情感 知人论诗知人论诗贺敬之贺敬之，1924年生，山东枣庄人，现代著名诗人和剧作家1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧白毛女，荣获1951年斯大林文学奖1946年离开延安，奔赴解放战争前线解放后到北京工作诗作有放声歌唱雷锋之歌中国的十月八一之歌等知人论诗知人论诗 1940年至1946，贺敬之一直在延安学习、工作。

他16岁到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，17岁加入中国共产党，后来离开延安，奔赴人民解放战争的新战场由此可知他是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最挚的感情，他对延安敬称“母亲”诚不为过1956年，诗人贺敬之跟随当时团中央的一位领导回到阔别11年的延安，参加西北五省青年工人造林大会目睹延安的巨大变化，内心无比激动，情不自禁地写下了这首回延安3 3、选择自己喜欢的诗节有感情地朗读，说说怎样读出诗中情感、选择自己喜欢的诗节有感情地朗读，说说怎样读出诗中情感？体会情感体会情感1、回延安：抒写久别之情（激动兴奋激动兴奋）2、忆延安：追忆战斗生活（感激怀念感激怀念）3、话延安：描绘相聚场景（亲切温馨亲切温馨）4、看延安：记录崭新面貌（喜悦赞美喜悦赞美）5、祝延安：展望美好未来（依依惜别依依惜别）这种感情产生于特殊的年代，当年，诗人与千万热血青年一样，从祖国各地奔向革命圣地延安，在那里生活、学习、战斗，把自己熔入延安的革命熔炉之中后来，诗人又和千万革命青年从延安走出去，走向全中国延安像母亲一样哺育了一代革命者十年后，诗人旧地重游，心中千言万语奔涌而出，就像血管里流淌出来的孩子对母亲的深情诗人歌唱延安，其实也是在歌唱中国革命。

全诗以“回延安”的过程为线索，写诗人离别十年后重回延安母亲的怀抱以及与亲人相见的喜悦，抒发了诗人对延安的思念热爱之情情感小结情感小结探究写法，欣赏语言探究写法，欣赏语言抒情方式抒情方式：1 1、革命的道路千万里，天南海北想着你、革命的道路千万里，天南海北想着你（）2 2、身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感抒情方式抒情方式：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹（）：1 1、手、手抓抓着黄土我不放，紧紧儿着黄土我不放，紧紧儿贴贴在心窝上在心窝上2 2、满心话登时说不出来，一头、满心话登时说不出来，一头扑扑在亲人怀在亲人怀（）：1 1、我梦见鸡毛信来、我梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人2 2、保卫延安你们费了心，白头发添了几根根保卫延安你们费了心，白头发添了几根根品味语言品味语言1、千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！2、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招3、千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！4、对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。

2.选出自己喜欢的诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果格式：运用了格式：运用了手法，（一般效果）写出了手法，（一般效果）写出了，表现了，表现了，表达了，表达了品味语言品味语言1、“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，突出表达了诗人对延安强烈的思念之情母亲延安就在这里”运用了比喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不可替代的地位，表达了诗人对延安养育之恩的感激之情2、运用了拟人的修辞手法，赋予物以人的动作，好像的一切都有了生命，都在欢迎自己回家，生动形象地表达了诗人重回故地的无限欣喜之情品味语言品味语言3、运用夸张的修辞手法，突出表现了延安巨大的变化，表达了自己的喜悦之情4、运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂地方特色语言地方特色语言1、全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由采用陕北民歌形式陕北民歌形式来歌颂延安，本身就是对母亲延安养育之恩的报答2、多用具有地方色彩的词语地方色彩的词语，如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色3、描摹当地的生活细节和场景当地的生活细节和场景。

如“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”等，都具有浓郁的地方特色主旨上主旨上：全诗以“回延安”的过程为线索，写诗人离别十年后重回延安母亲的怀抱以及与亲人相见的喜悦，抒发了诗人对延安的思念热爱之情写法上写法上：1 1、直接抒情与间接抒情直接抒情与间接抒情；2 2、民歌语言与地方特色民歌语言与地方特色课堂小结课堂小结 延安，曾是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方查找相关资料，了解“延安精神”的内涵，延伸阅读莫耶的延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、吴伯箫记一辆纺车，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”作业布置作业布置。