杜甫诗三首高中教案.docx

杜甫诗三首高中教案杜甫诗三首高中教案1 1.理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情 　　2.学会生字新词，理解留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思　　教学重点　　理解重点词语及每首诗的意思　　教学难点　　体会作者表达的思想感情　　课前准备教学挂图、投影片　　课时安排三课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课，板书课题　　同学们以前读过描写春天的古诗吗?(指名背一两首)今天我们再学习三首古诗这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情　　二、指导学习《江畔独步寻花》　　1.解题　　(1)板书课题　　(2)谁能说说题目是什么意思?理解江畔的意思　　(江畔：江边题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花)　　2.介绍作者　　谁知道这首诗的作者是谁?以前读过他写的诗吗?(作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》板书：杜甫)　　3.初读，大体了解内容　　(1)师范读　　(2)生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语　　4.再读，逐句理解　　(1)学习第一、二句　　①理解蹊、花满蹊的意思?(蹊：小路。

花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了)　　②压字说明了什么?(说明了花很多，很旺盛)　　③说说这两句诗的意思黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了千万朵鲜花压得花枝弯下了腰)　　④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛　　(2)学习第三、四句　　①理解留连、戏蝶、时时什么意思?并说说这句诗的意思?　　(留连：舍不得离去戏蝶：游戏的蝴蝶时时：不停地诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞)　　②自在、恰恰、娇莺什么意思?谁能说说这句诗的意思?　　(自在：自由自在，不受拘束娇莺：美丽可爱的黄莺恰恰：黄莺的叫声诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌)　　③请大家想想作者当时所看到的'情景是怎样的?　　④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣　　5.谁能把这首诗的意思连起来说说?　　5　　6.师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色　　7.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情?　　(通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情)　　8.有感情地读，读出读的情趣。

　　(1)师范读，指导节奏与重音　　黄四娘家/花/满蹊，千朵/万朵/压/枝低　　留连/戏蝶/时时舞，自在/娇莺/恰恰啼　　(2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情　　(3)学生自由读　　(4)指名读，师生评读　　9.练习背诵　　三、总结学法　　解题知作者-学习明诗意-品诗明感情-练读并背诵　　四、作业　　1.背诵《江畔独步寻花》，复习字词　　2.预习后两首诗　　第二课时　　一、检查复习　　1.指名背诵《江畔独步寻花》　　2.复习学习古诗方法　　二、按上节的学习方法学习《游园不值》　　1.解题板书诗题：游园不值　　谁能说说题目是什么意思?值、不值、园是什么意思?　　(值：遭遇、碰到不值：没有遇到要访的人园：指私人花园题目意思：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去)　　2.介绍作者这首诗的作者是谁?　　(板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好)　　3.初读，大体了解内容　　(1)自由读，读准字音　　(2)指名读，画出不理解的词语　　4.再读，逐句理解　　(1)让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语　　应：大概、可能的意思怜：爱惜屐齿：木屐鞋下的横梁印：踏印上小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门久：很长时间春色：春景出墙来：伸出墙外来　　(2)诗中作者爱惜什么?前两行诗表达了作者怎样的心情?　　(久扣柴门未开，说明游园心切)　　(3)作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来?　　(一枝红杏出墙来一句中可以看出)　　5.指名说说全诗的意思　　(大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的一枝开得正旺的红杏伸出了墙外)　　6.小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰　　7.谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者对春天的无限热爱)　　8.有感情地读，读出感情　　(1)生读划出重音和节奏，教师加以指导　　应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开　　春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来　　(2)出示挂图(或投影片，引导学生入情入境，读出韵味)　　(3)练习感情朗读　　9.练习背诵　　三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　1.出示挂图或投影片，解题　　(1)板书诗题，出示挂图或投影片，解题。

　　(2)理解之广陵等词语意思及诗题意思?　　(之：去，往广陵：今江苏扬州在黄鹤楼送孟浩然到广陵去)　　2.介绍作者　　(1)谁知道这首诗的作者是谁?(唐代大诗人李白板书：李白)　　(2)李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的?　　(俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人)　　3.初读，大体了解内容　　(1)自由读，读准字音　　(2)指名读，想想句子意思，画出不懂的词语　　4.再读，逐句理解　　(1)着重理解以下词语：　　故人：好朋友，指孟浩然西辞：辞：辞别因黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞　　烟花：指艳丽的春景烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月下：顺流直下　　孤帆：单独地一条船碧空：晴朗的天空尽：没有了，消失唯：只　　天际：天的尽头，天边　　(2)说说每句诗的意思　　(3)帆在这里指什么?为什么只见帆而不见船呢?(帆指船)5.找生说说全诗的意思　　(作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去)　　6.小结：这首诗前两句叙事，后两句写景诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

　　7.说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?　　(这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情)　　8.有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情　　(1)朗读并画出重音和节奏　　故人/西辞/黄鹤楼　　烟花/三月/下/扬州　　孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流　　(2)出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵　　三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　四、作业：　　1.背诵两首古诗，复习字词　　2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　第三课时　　一、检查复习：　　1.指名背诵本课的三首古诗　　2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　二、进行练笔：　　1.明确要求：　　(1)出示要求，指名读　　(2)指名口述练笔要求：写家乡的景物──自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段　　2.选择内容：　　(1)教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容　　内容：家乡里值得留恋、回忆的地方;自然风光，名特产品、名胜古迹等内容　　中心：热爱家乡的思想感情　　(2)小组同学之间交流　　(3)指名口述要写的内容，师生评议　　3.练写片断，相机指导。

　　(1)全班练习，教师进行个别指导　　(2)指名读自己写的片断，相机进行写法指导如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情　　4.继续练写写完后的同学进行修改，当堂完成练笔　　作业设计：　　一、默写《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　二、填空：　　1、《江畔独步寻花》的作者是__代诗人__，这首诗表达了诗人_____　　2、______，一枝红杏出墙来这是一句千古佳句，是__代诗人___写的________的诗中的句子这首诗题目的意思是_____　　3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的之广陵，就是____，这首诗前两句______，后两句_____，这首诗表达了______　　三、先理解带点的词，再说说诗句的意思　　1、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼　　留连：_______时时：________　　恰恰：_______诗句的意思：___________　　2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开　　怜：________小：________　　诗句的意思：________________　　3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流　　孤帆：________尽：________　　唯：_________天际：_______　　诗句的意思：____________________杜甫诗三首高中教案2 教学目标 　　一、知识教育目标　　1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

　　2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗　　二、能力培养目标　　培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全　　三、德育渗透目标　　引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度　　重点、难点及解决办法　　如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏　　解决办法　　1．疏通诗句，诵读涵咏　　2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境　　3．领会意蕴，汲取精神营养　　学生活动设计　　1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏　　2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣　　课时安排　　2课时　　第一课时　　教学步骤　　一、明确目标　　学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》　　二、整体感知　　《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的庭中有奇树一诗：　　庭中有奇树，绿叶发华滋攀条折其荣，将以遗所思馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时　　由此可以看出，送花草给所思是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为芙蓉或为奇树开的芳香浓郁的花，这又表现了对所思的珍惜之情　　不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是无理的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了　　《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，昼短苦夜长，何不秉烛游？（《西门行》。