pep四年级英语Unit4PartA Let's learn.docx

Unit4 My home A Let’s learn教学设计课题人教PEP 四年级上册Unit4 My home 课时第2课时课型词汇句型课一、目标依据课程标准：语言知识：要根据音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的习惯用语，并能初步运用词汇表达相应话题；在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能；语言技能：能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能听懂读懂课堂活动用语；能运用日常用语及就所学话题进行简短叙述交流；文化意识：在学习和交流中注意中外文化异同；知道英语中简单的称谓语、问候语及告别语；对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应；情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；学习策略：在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流英语学科核心素养：语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头语篇所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流；文化意识：具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力；思维品质：辨析语言中的具体现象；创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力；学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当的策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。

二、教学内容分析基本内容：(1) 本单元的话题是教室，本课时为本单元学习的第2课时，课型为词汇句型课文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇及词组，是关于家中各个房间的名称；第二部分为Amy的爸爸妈妈的对话，呈现了本课句型知识Where is ...? Is it in ...?另外为了提高学生的语言理解能力还有Let’s do的部分，它也是与房间及其用途有关的，学生学习过后能够做到根据老师的指令做出正确的反应2) 语言点及目标要求本课时的文本是词汇与句型，通过呈现家中房间名词并以Amy的爸爸妈妈的对话，呈现本课句型知识，学生通过学习要将语言知识与实际生活相联系，提高语言能力学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流三、学习者分析Ø 基本内容：(1) 起点水平分析：学生在三年级下册第4单元已经接触过了一些有关问答位置的词句，比如Where is ...? It’s on/in/under …等等，因此本节课可以与三年级知识相结合，通过结合旧知，提高学生对新知的应用能力，提高学生的语言能力，丰富语言知识，总体来看，本节课对学生来说难度适中，不难理解。

2) 学习态度分析：四年级的学生年龄在9岁或10岁左右，语言学习能力较强，本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合快速学会并应用本课语言知识3) 学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活与每个人息息相关，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机4) 儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对唱歌谣、摇篮曲、对话等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于有关房间和位置的表达产生极大的兴趣四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：学生通过在词语与相应事物之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组：living room, bathroom, bedroom, kitchen, study；通过结合实际生活，能够流畅地运用本课新授句型Where is ...? Is she ...? Yes, she is. No, she isn’t.问答位置；通过阅读练习，了解简单的发音规律文化意识：学生通过讨论，明确地知晓家的美好，要珍惜和爱护思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用。

学习能力：通过小组合作对话，提高小组合作能力五、学习重点和难点学习重点：能结合实际生活利用本课新授内容Where is...? Is she...? Yes, she is. No, she isn’t.准确问答某人或某物的位置学习难点：词汇：living room, bathroom, bedroom, kitchen, study在pronunciation，meaning，form，function四个方面的掌握，并能灵活运用本课句型Where is ...? Is she...? Yes, she is. No, she isn’t.进行问答位置，并能将其应用在生活当中六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片……工具：电子书包、教学一体机……七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习资源预习，准备不同颜色的笔和文具课中环节一：Warm-up/Lead-in教师活动1: Let’s chant与学生一起，伴随着伴奏唱歌谣，复现三年级下册的内容教师此时要引导学生关注图片内容并回忆学习过的内容教师活动2: Ask and answer老师与学生问答讨论。

T: Where is the ...?Ss: It is ...学生活动1:学生一起唱歌谣，并回忆学习过的内容学生活动2:回忆以前学过的词汇或短语，并根据老师的问题进行看图回答设计意图：活动1中，通过节奏欢快、简单易唱的歌谣热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容是本单元重点句型和词汇，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中再次熟悉已学过的知识活动2中，通过看图问答引出本课话题，通过问答既能复习学过的有关位置问答的语言知识，又能够提高学生的语言能力和思维品质环节二：Presentation教师活动3: Hide and seek老师创设捉迷藏的语境，并引导学生回答：Where’s Lily?Is she in the living room?...最后引导学生看图回答，从而引出各个房间名称教师活动4: Listen, read and spell呈现新词之后，老师引导学生问答句子，并拼读单词老师应强调新授词汇及句型的发音，如果学生发音不准确，应多读几遍教师活动5: Listen and imitate老师引导学生听音频并跟读逐词逐句播放对话内容，让学生跟读，每个词句读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。

如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调的发音，让学生跟着教师的口型进行模仿学生活动3:学生观察并积极回答屏幕上的问题学生活动4:学生根据学生的引导听读词汇，拼读词汇，并进行问答学生活动5:跟着录音逐句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意设计意图：活动3中，通过问答引出新词，并以图片形式表达出新词的意义；活动4中，通过听、拼读词汇，让学生学会新词的发音，将新词置于语句中，最终在语篇中呈现，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会目标句型；活动5中，通过听音频并跟读，使学生巩固新知环节三：Practice教师活动6: Let’s find老师引导学生观察两组词汇，并找出合成词的规律教师活动7: Play games老师引导学生玩植物大战僵尸的游戏，迅速找到词汇并消灭它老师引导学生玩第二个游戏，让学生发挥火眼金睛，认出屏幕上的图片，并迅速抢答出来教师活动8: Look and say老师引导学生看图，并用Where is Judy? Is she in the …?Yes, she is. / No, she isn’t.说出自己看到的内容。

教师活动9: Ask and answer老师先做示范，对图片中物体的位置进行问答，然后引导学生对全本同学进行提问Where is ...? Is it in the…?Yes, it is. / No, it isn’t.教师活动10: Let’s do老师引导学生边做相应的动作边唱歌谣并通过图片与动作的方式向学生传达句意，然后通过I do you say的方式进行练习，最后通过小组pk选出最优秀的一组在教室前面表演并拍照上传于群学生活动6:认真观察两组词汇，并大胆说出自己的发现学生活动7：第一个游戏学生看屏幕，迅速说出消失的词汇第二个游戏学生认真观察屏幕找到最终剩下的单词并快速说出句子学生活动8:学生认真观察屏幕中的图片，并说出Yes, she is. / No, she isn’t.等学生活动9:学生认真观看示范，并积极展示：利用句型：Where is ...? Is it in the…?Yes, it is. / No, it isn’t.对全班同学进行提问学生活动10:学生根据歌谣内容边做出相关动作，边唱歌谣设计意图：在活动6中，老师引导学生自行观察词汇并找出其规律，有利于学生对词汇的把握，提高学生思维品质。

在活动7中，老师带领学生玩两个游戏，来引导学生操练新学词汇及句型，巩固新知；在活动8和9中，通过看图问答，来练习新学句型，巩固新知，开拓视野并引导学生灵活运用新授句型结合旧知进行拓展；在活动10中，学生通过边唱歌谣边做动作，在趣味活动中，学习并巩固了新知环节四：Consolidation/Extension教师活动11: Pair work老师创设语境，帮Mike找东西，引导学生两人一组，进行对话，老师应给出提示：—Where is the ball? —Is it in the desk?—No, it isn’t. Oh! It’s in the box. —Where is the …? Is it near…?—Yes, it is. 让学生自行进行对话，并在班级中进行展示，最终由学生来进行互评学生活动11:记住对话的重点句型，在老师出示的核心句型的帮助下与同伴进行对话练习如果自己出现错误，要及时做笔记，并改正积极参与对话展示或认真观看其他同学的对话展示学生相互沟通，对话过后在班级进行展示设计意图：在活动11中，学生通过合作学习将学习过的内容应用于实际当中，提高了学生的语言能力及思维品质。

环节六：Summary教师活动12: Let’s guess老师引导学生猜有关各个房间的谜语教师活动13: Emotional education老师引导学生说说自己对家的感受，并进行总结：自己的家是最好的，要爱自己的家教师活动14: Let’s sing老师引导学生一起唱歌曲，巩固新学句型与词汇学生活动12:学生认真读谜语，并大胆猜测学生活动13:学生一起说对家的看法，并认识到爱家的重要性学生活动14:学生一起唱歌曲My home设计意图：在活动12中，学生通过猜谜语巩固了新知在活动13中，通过对学生进行情感教育，让学生领略家重要性在活动13中，通过一个歌曲练习，既是对本课重点知识的回顾与巩固，又能够引导学生练习口语，提高语言能力，最后课堂在欢快的音乐中结束课后：作业布置，分层提升环节七：Home。