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说课稿初中模板锦集七篇说课稿初中 篇1　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！今天我说课的课题是《直面挫折》我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进行本次说课　　先说教材分析，在教学内容把握上，《直面挫折》是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元《自强不息》中的第一框　　《直面挫折》是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避免的原因，分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法学习本课有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的良好品质　　在对这一课全面把握和分析后，根据教学实际的需要我对课文进行了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉认识到面对挫折应该拥有积极应对的态度、并主动寻找应对的方法，直面挫折第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌”　　今天我说课的内容是对第二课时的教学设计　　基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下：　　1、情感态度价值观目标　　通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理准备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

　　2、能力目标　　理解掌握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力　　3、知识目标　　了解挫折产生的原因，明白挫折的两重性，掌握应对挫折的方法　　教学的重点：　　知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折　　难点：　　应对挫折的方法　　为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的基本情况做了如下的分析　　1、从学生知识结构来看，在本课前，同学们已经学习了《人生多彩》,懂得了生命、价值、青春、友谊等内容，这为过渡到本课培养战胜挫折的心理素质起到了铺垫作用对于本节内容的学习已有了良好的基础关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增强抗挫折的心理素质　　2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维能力，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮助、共同提高　　本节课指导学生的学习方法主要采取启发法、活动探究法、合作学习法　　结合学情实际，为达到较好的教学效果，我采用的主要教学方法是　　1、情景教学法：利用多媒体、视频、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握，能力的形成，情感的升华。

　　2、故事推进法：主故事逐渐推进，脉络清晰，知识结构层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构知识　　2、合作探究法：通过开展游戏活动，学生合作探究，培养学生的动手能力自学自悟能力和思维能力　　下面我简单说说我的教学思路：建构式低结构课堂理念，主故事板块式教学设计我将在下面的教学过程中具体阐释我的教学设计和课堂理念　　在导入新课前，我有个教学前奏请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先准备的魔法合里导入新课环节中，我与学生在情景中互动：告诉你们一个秘密：我可是会魔法的老师哦！在学生强烈的好奇心中我因势利导：这节课就让我们踏上寻找直面挫折的魔法旅程！我的设计依据是：学习是一个积极主动的建构过程青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题我的设计目的是：通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习积极性通过营造魔法意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参与到课堂活动中　　在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭遇挫折的故事为引子，请学生猜想两个学生接下来可能会发生的故事我的设计依据是：建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动接受我设计的目的是：学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会展现一个学生面对挫折的认识和处理挫折的态度，这为本课突破难点做了很好的铺垫。

　　视频播放两个真实人物的后续故事，验证学生的猜想第一个同学就是武汉的莹莹因为两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面第二个故事是参加第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一面通过两个真实人物故事的对比，学生很自然的得出结论：挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的态度会产生不同的结果　　为了引导学生树立面对挫折的积极态度，培养战胜挫折的良好心理素质，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动交流，并思考：战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素质？ 生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得成功的人物身上可能具备的品质有：冷静思考，保持积极的情绪，锻炼培养心理承受能力，分析原因、寻找方法，不屈不挠、勇敢面对我的设计目的是：榜样人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的能力，这些人物身上积极面对挫折的人生态度、良好的心理素质，能让学生在潜移默化中得以熏陶　　为了让这一结论更有说服力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折因为勇敢取得成功的北大演讲截屏我设计的目的是：教师少说教，润物细无声随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：面对挫折需要勇敢应对，这样才会让挫折对自己产生积极的影响。

至此，完成了第一板块的学习　　回顾第一板块知识，过渡到第二板块的学习，我设置了游戏环节：请学生在不改变纸张厚度的情况下，让纸张尽可能多的承受重量学生动手动脑乐在其中做出自己的答案在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：面对同一件事，积极的态度很重要，可是拥有好的方法会事半功倍这就引入了第二模块战胜挫折方法的学习　　【设计依据】　　实践探究 自主生成　　【设计目的】　　培养学生合作能力、激发学习兴趣　　在第二板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回顾分享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法第二个魔法找到，第二模块的学习完成设计依据是：突破教学难点，掌握应对挫折的方法同时学生也找到了第二个魔法，完成了第二板块的学习　　两个魔法已经找到，教学内容基本完成后，我设计一个学以致用的环节，学生回顾本课内容后，鼓励学生：你愿意将你魔法合里的挫折拿回去吗？和同学分享你将准备如何战胜它？设计依据：本框教学目标设计目的：既升华了知识，又能对学生进行情感激励，引发学生思考　　最后教师小结：当我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的勇气和方法！布置课外作业：请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的智慧栏里。

　　设计依据：心理学的自我暗示、自我成就需要设计目的：学生通过自我智慧的展示获得成就感，在课后自己及别人智慧的阅读中，能在以后的生活中，培养积极乐观的应对生活中的挫折与逆境的态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质　　这就是我这节课的说课内容，谢谢大家！说课稿初中 篇2　　权利义务有约是八年级下册第四单元第13课第三目的内容，现从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点及依据、教学难点及依据、教学方法的选择、教学基本程序及分析七个方面做一说明　　【教材分析】　　1、教材内容　　在权利义务有约这一目里，教材主要讲了两个问题：一、正确行使权利，二、自觉履行义务　　2、编写意图　　教材之所以安排这目内容，是因为权利与义务是法律关系的核心内容，它们存在并贯穿于各项法律之中，共　　同构成了法律的大厦增强权利与义务观念，是法制教育的重要目标具有权利意识，尊重和维护自己的权利；也具有义务观念，自觉履行自己的义务，这是公民意识的重要内容　　3、地位　　本目内容不论是从全书来讲，还是从本课书来讲，都具有落脚点和总结的性质从全书来看，学生在前两个单元了解了与自己密切相关的具体权利、义务，很自然地就会落实到什么是公民权利和义务，它们之间的关系是什么，以及如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务上来。

从本课书来讲，本课书第一、二目已经在认知方面介绍了什么是公民权利和义务、公民权利和义务之间的关系如何，这一目自然地要落实到行为要求上，即如何正确行使权利，自觉履行义务　　【学情分析】　　由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情　　【教学目标】　　“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”，是《思想品德课程标准》提出的教学目标依据《课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：　　（1）认知目标：在本课学习中学会正确行使公民权利、自觉履行公民义务的具体要求　　（2）能力目标：在本课学习中增强联系实际分析问题的能力　　（3）情感、态度、价值观目标：通过本课学习增强权利、义务意识，进而增强社会责任感　　【教学重点及依据】　　（1）学会正确行使公民权利　　在社会主义法治社会中，我们每个公民都享有法律赋予的权利。

然而我们在明确自身享有的合法权利的同时，还应该懂得如何正确行使法律赋予的权利，这样才能拥有安全、美好的生活　　（2）学会自觉履行公民义务　　在社会主义法治社会中，我们每个公民都肩负着法律规定的义务，也正是依靠每个公民自觉地履行法律规定的义务，才能建设法治国家和社会所以，自觉地履行义务是十分必要的　　【教学难点及依据】　　如何使学生在本课书的学习中真正树立起权利意识和义务意识，以使他们在以后的学习、生活中真正能做到正确行使公民权利、自觉履行公民义务是本课书的难点因为要想发挥思想品德课的思想教育功能，认知、情感、行为三方面缺一不可，而长期以来，我们在教学中往往重知识而轻情感的陶冶和行为的培养，致使思想品德课缺乏应有的实效性，在导致这一现象的众多原因中，情感的陶冶和行为的培养较知识教学来讲要艰巨和复杂的多是其中一条重要的原因这节课我把教学难点确立为权利义务意识的培养和正确行使公民权利、自觉履行公民义务的行为要求，原因也就在于此　　【教学方法】　　案例教学法　　【教学基本程序】　　1、复习提问：什么是公民权利？什么是公民义务？公民权利和公民义务之间的关系如何？　　2、导入：有人说：“既然宪法和法律给了我权利，那么我就可以想干什么就干什么了。

你认为对吗？　　3、讲授新课：　　教学内容　　创设情境　　（出示案例）　　讨论分析　　理论提升　　拓展延伸　　正确行使公民权利　　情景一：在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑旅客们皱起了眉头旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”　　情境二：汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上随行的导游小姐看见了走过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？”　　情境三：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你。