小说阅读方法和答题技巧.ppt

高考小说阅读的技巧高考小说阅读的技巧 小说的特点小说的特点 •一、一、故事情节故事情节完整完整•二、二、人物个性人物个性鲜明鲜明•三、三、环境描写环境描写逼真逼真•四、四、主题思想主题思想深刻深刻•五、五、构思角度构思角度精巧精巧•（我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧 ）一、故事情节的把握一、故事情节的把握 •具体说来，大致包括以下三种题型：具体说来，大致包括以下三种题型：①①用一句话用一句话或简明的语句概括故事情节，或简明的语句概括故事情节，②②文中共写了哪几文中共写了哪几件事，请依次加以概括；件事，请依次加以概括；③③用填空的形式概括小用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）局四部分中的某一方面） 情节手法•一一 情节叙述手法情节叙述手法•1 叙述人称第一和第三人称叙述人称第一和第三人称•第一人称优点：便于作者抒发自己或者人物的思想感第一人称优点：便于作者抒发自己或者人物的思想感情，使读者感到真实，亲切，自然第三人称叙述，情，使读者感到真实，亲切，自然。

第三人称叙述，叙述者无所不知，事情的来龙去脉，人物的内心秘密，叙述者无所不知，事情的来龙去脉，人物的内心秘密，叙述者都了如指掌叙述者都了如指掌•叙述方法：顺叙叙述方法：顺叙 倒叙倒叙 插叙插叙 补叙补叙 平叙平叙•顺叙顺叙 按时间顺序来写，脉络分明，层次清晰按时间顺序来写，脉络分明，层次清晰•倒叙倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后按时间顺序叙述下去的方法（造成悬念，引先行提出，然后按时间顺序叙述下去的方法（造成悬念，引人入胜）人入胜）•插叙插叙 使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富•二二 情节结构手法情节结构手法• 线索线索 一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词•悬念悬念 一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路情况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转，柳暗花明，从而完成人物塑造，点明文章中心，给读者转，柳暗花明，从而完成人物塑造，点明文章中心，给读者强烈艺术震撼感和情感满足。

强烈艺术震撼感和情感满足 •铺垫铺垫 铺垫使为了突出出场的主要人物，事物或者要发生的事铺垫使为了突出出场的主要人物，事物或者要发生的事件，先对次要人物，事物，事件进行铺陈描述，来烘托，引件，先对次要人物，事物，事件进行铺陈描述，来烘托，引出重要的情节和内容的一种表现手法出重要的情节和内容的一种表现手法•伏笔伏笔 伏笔使对作品中将要出现的人物和事件，预先做出提示伏笔使对作品中将要出现的人物和事件，预先做出提示或暗示，以求前后呼应其作用是帮助文章实现结构严谨，或暗示，以求前后呼应其作用是帮助文章实现结构严谨，情节发展合理的表达效果使读者有情节发展合理的表达效果使读者有 恍然大悟之感恍然大悟之感情节手法解题口诀•熟悉相关知识，牢记答题术语熟悉相关知识，牢记答题术语•小说线索特点，明暗双线交织小说线索特点，明暗双线交织•小说情节问题，注意审清题目小说情节问题，注意审清题目•开头设置悬念，结尾出人意料开头设置悬念，结尾出人意料•中间一波三折，铺垫伏笔衬托中间一波三折，铺垫伏笔衬托•揭示深化主题，塑造刻画人物揭示深化主题，塑造刻画人物•创设故事情境，渲染环境氛围创设故事情境，渲染环境氛围•层层推进情节，暗示故事发展。

层层推进情节，暗示故事发展情节的作用•第一步：从五个角度考虑虑第一步：从五个角度考虑虑•就全文来说有一波三折式就全文来说有一波三折式作用有引人入胜，扣人心弦，增作用有引人入胜，扣人心弦，增加故事的戏剧性，可读性加故事的戏剧性，可读性•就开头，结尾来说首尾呼就开头，结尾来说首尾呼从情节与其他情节的关系角度考从情节与其他情节的关系角度考应，结构严谨应，结构严谨开头开头有倒叙式，设置悬念，引起下文；有倒叙式，设置悬念，引起下文；结尾结尾有出人意料，产生震撼效果戛然而止，留有空白，引起读有出人意料，产生震撼效果戛然而止，留有空白，引起读者的想象和再创作者的想象和再创作•从情节与人物关系考虑从情节与人物关系考虑 情节本身对人物性格塑造上的具体作情节本身对人物性格塑造上的具体作用•从情节与小说环境的关系考虑从情节与小说环境的关系考虑 突出（烘托、交代）人物活突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性动的环境，使环境更具典型性•从小说与主题的关系考虑从小说与主题的关系考虑 一般来说是点题突出主题或揭示一般来说是点题突出主题或揭示主旨常用答题术语：揭示（表达、寄托、暗示）了主旨常用答题术语：揭示（表达、寄托、暗示）了······主主题，深化主题，突出主题。

题，深化主题，突出主题•从情节与读者的关系考虑 常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等•第二步 组织答案“作用点+体现点”•作用点用术语；体现点使作用在文章中如何体现出来的，必须结合文本具体分析二、人物形象的揣摩 •从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括四种题型：括四种题型：•1.1.指认小说对人物进行描写的具体方法，指认小说对人物进行描写的具体方法，•2.2.概括指出人物的性格特征，概括指出人物的性格特征，•3.3.对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）物的态度和读者对人物的评价）•4.4.小说中人物的作用小说中人物的作用••一般可从四方面揣摩概括人物形象：一般可从四方面揣摩概括人物形象： 第一第一 重视小重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格决定着人物的言行，影响着人物的性格。

•第二第二 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征想感情和性格特征•第三第三 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解•第四第四 注意作者对人物的介绍和评价注意作者对人物的介绍和评价 人物形象的作用•一 主要人物的作用•1 人物的性格特点，对情节的推进作用人物的性格特点，对情节的推进作用•2分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反应社会现实和寄托情感者塑造人物的用意：反应社会现实和寄托情感•3考虑对社会的作用考虑对社会的作用 分析人物形象的社会意义，即分析人物分析人物形象的社会意义，即分析人物形象的艺术价值给人们带来的启示形象的艺术价值给人们带来的启示•次要人物的作用次要人物的作用•1 牵线搭桥，推动情节（线索人物）牵线搭桥，推动情节（线索人物）•2 侧面烘托，个性鲜明侧面烘托，个性鲜明•3 渲染气氛，奠定基调渲染气氛，奠定基调•4揭示主题，增添魅力揭示主题，增添魅力•物象的作用物象的作用•重要的物象，其基本作用突出人物性格，揭示深化主重要的物象，其基本作用突出人物性格，揭示深化主题。

反复出现，串起相关情节，成为文章线索，兼有题反复出现，串起相关情节，成为文章线索，兼有结构更加严谨的作用结构更加严谨的作用三、环境描写的作用三、环境描写的作用 •小说的环境包括社会环境和自然环境，常见的题小说的环境包括社会环境和自然环境，常见的题型有三种：型有三种：①①在文中准确地找出描写环境的句子在文中准确地找出描写环境的句子•②②就指定的环境描写说出其作用就指定的环境描写说出其作用•③③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写依据文章内容发挥想象续写一段环境描写 环境描写的作用环境描写的作用•面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：•①①交代故事发生的时间、地点交代故事发生的时间、地点•②②暗示社会环境，揭示社会本质特征暗示社会环境，揭示社会本质特征•③③揭示人物心境，表现人物性格揭示人物心境，表现人物性格•④④渲染气氛渲染气氛•⑤⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础 四、作品主题的挖掘四、作品主题的挖掘•常见的题型是：常见的题型是：•①①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；的主题）；•②②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；有何启迪？谈谈你的一点体会）；•③③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

的理解或看法 如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？ •一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征时代特征—达到揭示小说主题的目的；达到揭示小说主题的目的；•三是从小说的精巧构思中把握作品的主题三是从小说的精巧构思中把握作品的主题 五、精妙技巧的捕捉五、精妙技巧的捕捉 •捕捉精妙技巧的题型主要有三种：捕捉精妙技巧的题型主要有三种：•①①文中运用了什么文中运用了什么表现方法表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、双关、留白等）以及用它塑造形象时所起的作照应、悬念、巧合、双关、留白等）以及用它塑造形象时所起的作用；用；•②②文中特有的文中特有的表达方式表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；为作者表情达意服务的；•③③在语言运用上在语言运用上有何特点有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。

审美情趣 • 木木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手 应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团 招考分初试、复试和终试三轮两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，招考分初试、复试和终试三轮两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一两名再砍一半，二比一 终试在艺术学院阶梯教室终试在艺术学院阶梯教室 房门开处，室中探出房门开处，室中探出一个头来探身者说：一个头来探身者说：“木笛有请朱丹先生有请朱丹先生 声音未落，从一排腊梅盆声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来修长，纤弱，景之间站起一个人来修长，纤弱，a a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。

棵梅树衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上走进屋门，朱丹站定，小心谨慎衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下地从绒套中取出他的木笛之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师排着一列主考官主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师 • 大师什么也不说，只是默默打量朱丹那种神色，仿佛罗丹打量大师什么也不说，只是默默打量朱丹那种神色，仿佛罗丹打量雕塑 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，一下坐在身后的助手助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中把那张卡片递到朱丹手中 接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着——在以下两在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1 1．贝多芬的．贝多芬的《《欢乐颂欢乐颂》》；；2 2．柴可夫斯基的．柴可夫斯基的《《四小天鹅舞四小天鹅舞》》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚之后，他向主考官深看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚之后，他向主考官深深鞠了一躬抬起眼睛，踌躇歉疚地说：深鞠了一躬抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲请原谅，能更换一组曲目吗？目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果主考官有些这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果主考官有些茫然失措起来茫然失措起来 片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？” •朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲因为今天我不能演奏欢乐曲 大师问：大师问：“为什么？为什么？” 朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是12月月13日 大师问：大师问：“12月月13日是什么日子？日是什么日子？” 朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日南京大屠杀纪念日 久久，久久，一片沉寂久久，久久，一片沉寂 大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：朱丹答：“没有忘记没有忘记 大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜 朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅——” •没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：““那么，你现在可以回去了。

那么，你现在可以回去了 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，泪他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了转过身，走了• 入夜，石头城开始落雪入夜，石头城开始落雪 没有目的，也无需目的，朱丹追随没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别朱丹不知不觉走雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别朱丹不知不觉走到鼓楼广场穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死到鼓楼广场穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑难同胞纪念碑 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染 •走近一看，竞然是一支孩子方阵有大孩子，有小孩子；有男孩子，走近一看，竞然是一支孩子方阵有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。

坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上是一支组织的队伍坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林每个孩子手擎一支红烛，肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪一片红烛流淌红宝石般的泪 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪像巴黎公社墙石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪 顷刻之间，雪顷刻之间，雪下大了雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹 伫伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来声音立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋 • 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听报以倾听 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下 回回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师朱丹十分意外，他回身头一望，竟然是那位丹麦音乐大师朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬向大师鞠躬 大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了正式录取了朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？” 大师略作沉默，才庄大师略作沉默，才庄重虔敬地说：重虔敬地说：b b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神 说完，大师紧紧握住朱丹的手朱丹的手中，握着木笛说完，大师紧紧握住朱丹的手朱丹的手中，握着木笛 •1 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括语句一一概括 2 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整每处不得超过完整每处不得超过6 6个字）个字） 请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念碑前伫立纪念碑前 • 终被乐团录取终被乐团录取 3 3、文章中对、文章中对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？ 4 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括 •5 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 6 6、文中两次写朱丹、文中两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意从绒套中取出木笛，意图是什么？图是什么？ 7 7、文章、文章a a处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？的用意是什么？ 8 8、文章、文章b b处画线句子在文章中起什么作用？处画线句子在文章中起什么作用？ 9 9、在大雪中出现了、在大雪中出现了“孩子方阵孩子方阵”，这一细节描写说明了什，这一细节描写说明了什么？么？ 1010、请你说说这篇小说在艺术构思的、请你说说这篇小说在艺术构思的2 2点特色 一、故事情节的把握一、故事情节的把握 •具体说来，大致包括以下三种题型：具体说来，大致包括以下三种题型：①①用一用一句话或简明的语句概括故事情节，句话或简明的语句概括故事情节，②②文中共文中共写了哪几件事，请依次加以概括；写了哪几件事，请依次加以概括；③③用填空用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

发展、高潮和结局四部分中的某一方面） 第一题第一题•①①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；要求；②②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他 第二题第二题“被拒离开考场被拒离开考场”和和“吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂” 二、人物形象的揣摩 •从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：包括三种题型：①①指认小说对人物进行描写的具体方指认小说对人物进行描写的具体方法，法，②②概括指出人物的性格特征，概括指出人物的性格特征，③③对文中人物进行对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）对人物的评价） •一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格第二，通过人物的外貌、的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活征第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解第四，注意作者对人物的介绍和评价背景下去理解第四，注意作者对人物的介绍和评价 第四题朱丹是一个怎样的人 ？•首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①①是两位参加决赛的选手之一；是两位参加决赛的选手之一；②②从纪念碑前的吹从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点同时称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①①宁可宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，落选也不愿吹奏欢乐曲，②②到南京大屠杀纪念碑到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛由此可前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。

民族精神的人 •第六题是动作描写和细节描写，文章中两次写朱第六题是动作描写和细节描写，文章中两次写朱丹丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱朱丹对民族音乐的挚爱 第七题：文章第七题：文章a处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣一身黑色云锦衣衫衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念的深切悼念 三、环境描写的作用 •小说的环境包括社会环境和自然环境：小说的环境包括社会环境和自然环境：常见的题型有三种：常见的题型有三种：①①在文中准确地找在文中准确地找出描写环境的句子，出描写环境的句子，②②就指定的环境描就指定的环境描写说出其作用写说出其作用③③依据文章内容发挥想依据文章内容发挥想象续写一段环境描写象续写一段环境描写 •面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①①交交代故事发生的时间、地点代故事发生的时间、地点②②暗示社会环境，揭暗示社会环境，揭示社会本质特征示社会本质特征③③揭示人物心境，表现人物性揭示人物心境，表现人物性格④④渲染气氛渲染气氛。

⑤⑤推动情节的发展，为刻画人推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础物作铺垫，打基础 第三题对对“雪雪”的描写有什么作用？的描写有什么作用？ •明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对析文章对“雪雪”的描写所起的作用：的描写所起的作用：①①点明了故点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇凸现了少年儿童心灵的洁白无暇 四、作品主题的挖掘 •常见的题型是：常见的题型是：①①找出体现小说主题的句子（或找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；用自己的话概括作品的主题）；②②读了全文后，读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；谈谈你的一点体会）；③③结合全文主题，谈谈你结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法对某一句话（某一个问题）的理解或看法 如何把握小说的主题呢？ •一是从小说的情节和人物形象入手；二是联一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征把握住人物形象所折射出的时代特征—达到达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题思中把握作品的主题 •第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。

中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题第五第五题题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩作为一名中学生，重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士 五、精妙技巧的捕捉 •捕捉精妙技巧的题型主要有三种：捕捉精妙技巧的题型主要有三种：①①文中运用了什么表现方文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②②文中特有的表达文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；达意服务的；③③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。

修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣 第九题•第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：：“孩子孩子方阵方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用型意义，从而起到了深化主题的作用 第十题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点第十题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点•①①情节曲折生动，结局既在意料之情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中外又在情理之中②②细节描写生动细节描写生动细致③③场面描写庄严凝重，真切场面描写庄严凝重，真切感人④④对比手法的运用对比手法的运用。