榜样教育的心理学分析.docx

榜样教育的心理学分析榜样，也是一种理想人格，或者说是主观自我以某个人为榜样，就是领 会运用某个人的立场观点方法，把榜样人物同主观自我高度融合，在具体问题 面前，运用榜样人物的立场观点方法来认识问题、形成观念设想，从而指导支 配自身的言行以某个人为榜样，其实就是学习领会这个人的立场观点方法， 使自己成为榜样人物的替身许多人常把那一些有高风峻节，能起表率效用的 人，赞誉为“榜样”，以昭示许多人师徒相传他，学习他，因此建立社会形态浩 气榜样教育在人的社会化过程中起着不可替代的作用，美国著名心理学家阿 尔伯特?班杜拉的社会学习理论对此作了充分的论证班杜拉认为，从动作的模 拟到语言的掌握，从态度的习得到人格的形成，均可以通过对榜样的观察和模 仿加以完成榜样教育的过程是人、行为与环境相互作用的过程，要想方设法 激活人、行为和环境的因素，特别要充分发挥替代性强化和认知的中介作用， 使人们更加理性地理解榜样的精神实质和时代内涵，并有选择性地纳入自己的 价值体系，成为自己信念的一部分，通过实践把“观念的存在”变成“现实的存 在”一、榜样教育中存在的问题1．榜样形象抽象化和概念化，削弱了教育的效果在学校的德育教育中，榜样的确立往往依照社会和国家政治主体判断的标 准，带有一种崇高性和普遍性，以革命先烈、领袖、著名人物或时代性榜样人 物等伟人化形象为主，多为被抽象化和概念化了的典型形象。

这种较高层次的 榜样确立方式虽然在逻辑上并没有什么太大的问题，但对于经历和视野有限的 在校学生来说，这样的榜样形象在丰富度与层次感上比较缺乏，学生缺乏切身 的体会和感悟，容易产生距离感，用这样一些概念化的形象来激励学生奋发图 强，虽然会起到一定的作用，但效果会大大削弱2.偶像崇拜对传统榜样教育的冲击青少年由于在心理发展方面尚未成熟，很容易依赖外在的精神力量，形成 偶像崇拜由于传统榜样教育树立的榜样形象和他们的生活和年龄段都存在一 定的距离，容易产生疏离感和陌生感，再加上网络和媒体对明星偶像的大力炒 作，很容易使青少年从榜样崇拜转向偶像崇拜各类媒体所展现的明星偶像， 与学生年龄差距不大，时代感很强，所报道事迹多为短期内发生的事情，带着 一种强烈的贴近感青少年在这种“准社会交往”中得到了一种特殊的人际交 流，自然会将这些明星人物在媒体中介中当作一种真实人物进行情感认知，最 终产生一种特殊的心理认同，发展到一定阶段后，这种心理认同就上升至偶像 崇拜他们更愿意把那些年轻、时尚、充满活力的明星当作自己理想的偶像， 去模仿他们的外表或者行为，而不是去崇拜那些概念化的英雄和伟人，这也使 得传统的榜样教育走向边缘化。

3．传统榜样精神与当代生命价值观念相背离传统的榜样教育往往宣扬一种大公无私的牺牲精神，比如舍己救人、舍生 取义、为国捐躯，或者是为了工作而不顾个人的健康与安危，无私奉献等等， 这样的牺牲与奉献精神虽然应该受到尊敬和提倡，但不应过分强调和泛化当 代社会强调以人为本的价值理念，重视生命和人的可持续发展，这种以损害个 体生命和健康为代价的奉献，显然与当代的生命价值观念不相符特别是对于 青少年来说，这种泛化的奉献意识，容易给他们造成心理上的误导，认为只有 牺牲自己的健康和利益才算是为国家和他人做贡献这样的观念对青少年的身 心发展都是不利的二、与时俱进，发挥榜样教育的时代效应1．榜样形象的选择应该多层次、多样化人在不同的年龄段和心理成长阶段，对于榜样的接受和需求是不同的，学 校和家长在进行榜样教育的时候，应该根据学生的年龄特点和心理特征，注重 榜样形象的多层次性和多样性，以满足学生在不同心理阶段的需求还可以从 学生的生活环境、家庭背景、性格特点出发，为他们选择容易产生价值认同的 榜样这样具体的、有亲和力的榜样形象更容易给学生以正面的激励和鼓舞， 使他们把榜样精神真正落实到自己的实际行动中2．寻求榜样和偶像的契合点学生的偶像崇拜是他们自身的发展和外界影响综合作用的结果，不宜一概 视为坏现象，更不能简单地加以压制，而应该进行理性分析，创造条件，积极 引导，争取达到榜样教育和偶像崇拜的合理重叠，以有效的进行道德教育。

如 果能把学生对偶像崇拜的热情和执着转移到对榜样的认同上，就会产生积极的 效果，其实偶像崇拜和榜样教育本身在心理认知上并不是矛盾的，只是受到的 导向不同造成的3．把榜样教育同生命价值教育结合起来我们在进行榜样教育的时候，一定不能忽视对学生进行生命价值的教育 人的生命是最宝贵的，注重健康与安全并不与为国家和他人做贡献相矛盾，相 反，只有具备健康的体魄才有可能更好地为祖国和社会贡献力量在榜样教育 的过程中，不应以生命和健康的奉献为宣传主旨，应该提倡生命价值的崇高， 并强调生命健康和完整的重要性，让每一位学生个体都能注重自身的生命价 值榜样教育具有强大的心理感召作用和优势，我们应该充分利用榜样教育的 强大力量和积极作用，避免一些负面的影响，积极改革榜样教育的方法，使榜 样教育更具有时代价值和意义。