青岛版小学数学二年级下册《毫米分米的认识》教学反思.doc
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《毫米、分米的相识》教学反思 本节课通过学生熟识的生活场景导入新课，激起学生学习的爱好和求知的欲望让学生经验测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到驾驭毫米和分米是日常测量的须要，感受到学习这部分学问的价值本节课的设计，本着“发展学生、创新思维为主”的原则，以信息技术协助教学，引导学生通过视察、操作、揣测，相识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培育学生的分析、综合、比较、抽象、概括实力，结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培育学生应用所学学问解决实际问题的实力 通过创设冲突的情境，让同学们用直尺测量实物详细有多长、多厚，从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和爱好：探寻比厘米更小的长度单位的剧烈愿望教学中，我把学生的发展放在第一位教学时放手让学生自己去数、画， 学生对1毫米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势帮助学生形成1毫米的表象，接着通过看一看、数一数，通过电脑集体数的方式，使学生直观地相识到毫米和厘米之间的关系,1厘米=10毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和欢乐分米的相识也是通过先估计，再让学生在实际测量动手操作中得出10厘米就是1分米。
再让学生用手势表示1分米的长度，然后在生活中找长度是1分米的物体建立1分米的长度观念，通过练习培育和发展了学生解决实际问题的实力 本节课通过大量的、形式多样的练习，使学生加深了对学问的理解，通过学生用手比划、数、画、量物体的长度形成了毫米、厘米、分米、米的表象更加深了对长度单位之间关系的理解。
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