语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计.docx

语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计 语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计 作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧 教学目标： 1、相识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字 2、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之漂亮，并进而主动地去发觉和体会大自然的美 3、正确、流畅地朗读课文 其中的重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美 课前打算： 1、主动预习课文，自制本课生字卡片 2、有条件的地方可支配学生视察冬天的早晨在窗玻璃上出现的`冰花 3、与课文插图配套的多媒体课件——漂亮的冰花 课时支配：两课时 第一课时 一、缘题问文 1、写题。

同学们，今日我们一起学习一篇好玩的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更美丽 2、读题谁情愿把课题读给大家听让大家听了你的读更喜爱这篇课文 3、质疑看到这个题目，我想，聪慧的孩子头脑里肯定会出现很多问题是哪些呢？请你说说看 二、初步感受 1、会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去找寻问题的答案现在书就在手边，快快打开书读吧 2、老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不相识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特殊喜爱的语言还可以多读几次 三、可学生字 1、读一读这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）自己先读一读，看能否读准它们的字音 2、认一认看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，依次也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清晰吗？ 3、玩一玩识字就像交挚友一样，见得次数多了，才能熟识起来请大家拿出你们的识字卡片，相互说一说，认一认 4、议一议谁情愿把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

四、再读品悟 （一）自由练读 生字认会后，就可以更好地阅读课文了大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文 （二）逐层指读 1、（第1小节）谁情愿读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界 2、（第2—4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气 3、（第5小节）这个小节看起来简洁，可有几个字的读音有改变，所以要读好并不简单谁先来试试？ 4、（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的大家先自己练练，特殊是那些长句子，要留意停顿 5、（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅漂亮的画 6、（第11、12小节）有了前面读对话的阅历，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？ （三）重点赏读 读自己喜爱的那些段落，邀请同学比一比 五、学写生字 1、请大家细致视察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。

2、重点指导 “冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点 “呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字 “床”要留意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上 “图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上 3、学生练写，看一描一写两 其次课时 一、复习巩固 1、听写会写字组成的词语 2、检查订正 二、自悟自得 1、好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？ 2、上节课，大家提出了很多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁情愿把自己的理解和大家说一说？ 三、合作研讨 1、课前老师听到同学们争论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先探讨，再沟通研讨） 2、大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再沟通） 3、冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画 四、延长拓展 1、现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，莫非冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织探讨，回顾，再沟通） 2、冬爷爷的画什么时候消逝，你是怎么想的，先相互说一说，再说给大家听。

【语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计】 。