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《雪孩子》课文相关 《雪孩子》课文相关（精选17篇） 《雪孩子》课文相关 篇1 　　语言积累： 　　下了一天一夜的大雪房子上、树上、地上一片白 　　看着可爱的雪孩子，小白兔真兴奋他和雪孩子又唱又跳，玩得很快乐 　　课文题解： 　　下雪了，小伴侣们都喜爱堆雪人小白兔也堆了一个雪人，它和雪孩子成了好伴侣不信，读读课文，你肯定会受到启发 　　难句分析： 　　他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云 　　这句话是说雪化成水，水蒸发后形成了云这是一种自然现象 　　课文结构： 　　段落大意： 　　第1自然段：下了一夜雪，大地一片白 　　第2自然段：兔妈妈堆了一个雪孩子 　　第3自然段：小兔和雪孩子玩得很快乐 　　第4自然段：小白兔回家休息 　　第5自然段：柴堆烧着了，小白兔不知道 　　第6自然段：雪孩子观察着火了，赶忙跑过去 　　第7自然段：雪孩子救出小兔，自己化了 　　第8自然段：雪孩子变成了一朵白云 　　【结构图示】 　　 《雪孩子》课文相关 篇2 　　佚名 　　一、教学要求 　　1熟悉10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

熟悉1个偏旁“孑” 　　2正确、流利、有感情地朗读课文 　　3理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 　　二、教材说明 　　这是一篇童话，叙述一个雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习爱好 　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感 　　教学重点是熟悉10个生字，知道雪会变成云 　　三、教学建议 　　(一)课前预备 　　1雪与云相互变化的录像带或课件 　　2有条件的地方，带领同学玩一次雪 　　(二)认字、写字 　　1认字 　　本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音 　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”教学时，要鼓舞同学自己读通课文，不熟悉的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师老师检查时要留意正音随生字“孩”，熟悉偏旁“孑”10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记留意区分“往、住”两个字。

其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰 　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩” 　　2写字 　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称在同学看范字的基础上，重点指导两个字 　　瓜：上撇平短，左撇竖长竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称 　　衣：点居中，不与“横”相连第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇全都，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称 　　(三)词句 　　“香”是多义词同学在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒适、很沉，可引导同学从图中理解 　　“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，留意发挥图画在教学中的作用 　　最终一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要同学把握的学问可启发同学说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。

最终让同学想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程 　　(四)朗读 　　本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读 　　要留意引导同学想象课文中的画面，读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过如： 　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、宠爱之情) 　　(五)实践活动 　　1课后“读读说说”是让同学感知“又”字连用可表示两种状况同时存在左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可说的过程中要留意订正运用不当的词语 　　2讲故事：将课文中的故事讲给别人听 　　3续编故事：《雪孩子又回来了》想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么 　　(六)教学时间 　　教学本课可用2—3课时 　　四、教学设计举例 　　(一)揭题激趣 　　1板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字 　　2激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事? 　　(二)看图自读课文 　　要求：认真看图，想想每幅图上画了什么。

再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字 　　(三)检查自读状况，读后正音 　　(四)读读议议 　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么? 　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗? 　　(五)想想说说 　　1看图8，说说小白兔望着白云会说些什么 　　2你想对雪孩子说什么? 　　(六)字词练习 　　1认记生字 　　2完成课后“读读说说” 　　(七)指导写字 　　(八)布置作业 　　把课文中的故事讲给别人听 　　◆[2022 《雪孩子》课文相关 篇3 　　同学的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”，在此片断中，老师利用动画，让同学进入到情景中体会课文内容，体会到雪孩子的英勇以及当它化成水后的难过和难受，奇妙地抓住同学的独特感受通过朗读表达出来，课程标准中提出：要让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通同学通过参加到情景当中，对大事有了自己的感受，也情愿把自己的想法和感受表达出来，培育了同学阅读的力量 《雪孩子》课文相关 篇4 　　的朗读教学 　　：姚静 　　到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。

一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次那时我还小，不知道是什么缘由让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事但是文章是最好的“剧本”，大脑是最好的“导演”，而小时的经受更告知我，情感是这一切的“钥匙”我就是拿着这把钥匙去开启同学情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动 　　下面是课文结束时的一个教学片断： 　　我引导同学去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去争论就这么一个在成人眼中特别公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的看法有一位同学说：我觉得应当读出兴奋的语气由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的安全，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气其次位同学说：我觉得要读出难过的语气由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！ 　　不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导全部的孩子来参加：其他小伴侣呢，你们同意谁的看法？让大家各抒已见，再依据自己的看法，用自己的方式去读这段话。

这时的我绝不会，也不忍心再用自己的看法代替他们的感受同学的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应当让孩子们说出自己心中想说的话在个别的朗读中，我让同学的评价代替了自己的评估让他们评评站起来读的小伴侣读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小伴侣在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过看样子这位小伴侣读的很胜利，于是让全班仿读而另一方的代表则说另一位小伴侣读的好，说她们在读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气同样，这也是一次胜利的朗读，同学们也愿意再读一次此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最终我也只是说了一句中肯的话，发表我的看法：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美 　　“读书百遍，其义自见”正如一位导演要拍一部电视剧，首先得熟识剧本所以在这教学片断中，同学的感受是通过朗读来实现的我充分信任同学，把读的权利还给同学，信任同学能读懂课文，鼓舞同学不断探究，查找自信的力气，在自悟得意中感受朗读的乐趣，培育了同学学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，同学站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受而在此教学片断中，我就此努力创设了一种民主、公平、宽容、和谐的教学气氛，敬重同学的独特感受，让同学们依据自己的理解，读出了不同的感情颜色虽然我在心里渴望孩子们能与我一样，感受到失去雪孩子时那失落的心情，但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，训练的胜利不是训练整齐划一的“兵娃娃”，而是为了教同学创新，不轻易从众也正是如此，同学在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神赐予确定，对这种行为表示欣赏，因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，同学们也体验到了生命的珍贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情在教学中鼓舞同学大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化 　　◆[2022 《雪孩子》课文相关 篇5 　　【教材分析】 　　《雪孩子》课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云文章极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材。

看图读文，能使同学获得了真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质 　　课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在第6～8自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练 　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感课后的练习支配体现了对语言积累和感悟的重视 　　【教学目标】 　　1、熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在 　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。