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说课稿 说课稿（共8篇） 由会员“pp70”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇：说课稿一、教材分析本课是六年级信息技术教学内容我对教学内容做了重新设计，选择了学生熟悉的动画片《四驱兄弟》中的赛车片断作为情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性本课的教学目标是使学生学会在 PowerPoint 中设置自定义动画的方法这一内容是PPT整个学习过程中的重点内容，知识本身比较生动，趣味性强，易于调动学生学习的积极性操作方法不是很难，但是如何根据实际的情况合理的添加动画对于学生来有一定的难度二、教学目标知识与技能目标：在掌握自定义动画“进入、强调、退出”的基础上，掌握较为复杂的“动作路径”的设置提高学生信息筛选、整理、加工的能力，培养学生处理信息的综合素养过程与方法目标：1、教师引导学生绘制直线动作路径，培养学生自主探究精神2、通过赛车比赛环节，重点解决直线动作路径的调整和速度的调整，建构自主、合作、竞争的学习模式3、利用曲线、任意多边形、自由曲线工具，自己设计一个动画小故事，培养学生创作能力情感态度与价值观：使学生在自主解决问题的过程中感受成功的快乐；通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

教学重点：1. 绘制直线动作路径2. 直线动作路径的调整和速度的调整3. 曲线的画法教学难点：“开始”设置中“之前、之后”的概念三、教学方法本课中，我主要采用情境导入法、任务驱动法、自主探究法、合作学习法来实现教学目标，在教学过程中也会适时地给予学生启示所谓“授人以鱼不如授人以渔，”所有教学方法的根本目的都是为了启发学生思考，培养学生的自主学习能力，所以我使用以上的教学方法，让学生有所收获而不放弃思考四、学习方法：在本课的教学中，学生是这样学习的：1、通过自主探究，完成简单任务；2、发现问题，接受提示，相互讨论，合作解题赋予学生这样的学习过程，为的就是引发学生的学习自主性，使学生在学习的过程中能积极思考，发现问题、提出问题、自主探究、合作讨论，在相对自由的学习氛围中完成学习任务五、教学过程：一、创设情境，激趣引新根据学生的年龄特点和兴趣所在，这节课的导入部分，我播放动画片《四驱兄弟》中的片断，引导学生进入一个生动有趣的情境，导入新课，以此激发学生的学习热情，产生进行主动创作的意识二、自主探究，讲解演示通过两点间距离最近的是直线，引出直线动画，让学生尝试添加直线动画把赛车从起点开到终点学生进行自主探究后，请能够快速完成任务的同学到前面，把操作方法讲解演示给大家，老师同时以板书的形式进行提炼与总结。

为了更好激发学生的学习兴趣，我设计了同桌两个人共用一台电脑，分别设置一辆赛车进行公平比赛，既巩固了刚学的知识，又引出了开始的设置通过教师提示，学生自主探究开始的设置，达到两辆赛车同时起跑，才能进行公平比赛在比赛的过程中有的同学在速度上又有了变化，教师相机引入速度的设置问题三、拓展练习，自主创作为了巩固本节课所学的知识，同时提高学生自主探究，举一反三的功能，让学生尝试用曲线、任意多边形、自由曲线动画为各类素材添加动画效果，让学生感受到了运用幻灯片动画可以创意无限，制作出丰富多彩的动画效果四、教师小结，情感升华教师总结本课学习中学生的表现，给学生以充分的肯定并提出希望在本课中，教师引导学生发现问题 、提出问题、合作讨论，解决问题，这一过程培养了学生的自主学习能力，也提高了学生的信息素养总之，全课不仅让学生享受成功的喜悦，也给了学生继续学习的动机我的说课完毕，谢谢各位专家，老师！第2篇：说课稿我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。

一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破并根据本班学生的学习特点，设计教学思路教学目标：1、学会认读本课17个生字；会写11生字2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。

4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理教学设计：一、检查预习，导入新课因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容因此我采用检查预习的方法导入新课设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题这样不仅能让学生初步的感知课文，而且调动了学生预习学习的积极性，让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现，课前的预习十分重要，在潜移默化中培养了学生语文学习的习惯二、质疑问难，主动学习《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式因此在备课中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题，学生一边发问，我随手将学生的问题写在黑板上，并让学生自主选择想研究的问题这样做是因为我班学生有这个实力，在平常的阅读教学中，我特别注重培养学生读书时要边读边想，及时提出问题让全班讨论，学生们都以自己的问题能引起大家的争论为自豪。

因此学生已具有了在读书中边读边提出自己不明白的问题，而且提出的问题比较有讨论的价值，也比较集中这样做也充分调动了学生在学习中的主动性，真正做到了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者第3篇：说课稿后面为你推荐更多说课稿！一、说教材《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组的第二篇课文是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意课文结构分明，层次清晰作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得淋漓尽致，这是文章的重点所在最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、掌握“真挚、朦胧”等8个词语2、有感情地朗读课文，理解课文内容3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情教学课时：2课时教学准备：多媒体课件 视频《母亲》 歌曲《我的中国心》二、说教法本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶1、情景教学法：上课开始，播放《母亲》视频，让学生知道母爱的伟大，引出季羡林怀念母亲课件出示：季羡林，让学生认识季羡林，揭示课题在这节课的最后播放《我的中国心》，激发学生的爱国情感2、以读代讲法：”我采用多种形式的读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果三、说学法为了老师更好地教，学生更好地学，根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。

通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，将个别学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果四、说教学过程本节课我设计了五个教学环节：（一）创设情境，视频导入1、 “母亲”这是多么亲切地称呼，多么熟悉的字眼呀，让我们来感受一下母爱的伟大播放视频《母亲》今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声思念母亲的课文-----季羡林的《怀念母亲》板书课题，朗读课题设计意图：视频中出现伟大的母爱，无私的母爱以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫2、课件出示：季羡林回忆以前学过的跟季羡林有关的课文3、季老的许多文章里都谈到了母亲，都表达了自己对母亲强烈的思念情感让我们再读课题，读出“怀念”的情感设计意图：让学生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定学习本课的感情基调二）初读课文，了解课文主要内容指导学生用自己喜欢的读书方式读课文，1、思考：（１）作者在文章中提到了哪两位母亲？（２）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？（在自由交流的基础上，让学生明确作者怀念的“母亲”，一个是生身之母，一个是祖国母亲。

2、学习生字词，解决问题3、听课文录音，纠正读音提高学生对普通话的学习能力）设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文三） 抓住重点语句，品读1、首先是作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段出示课件：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席我真想随母亲于地下 联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情以树欲静而风不止，。