儿科病情观察课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,儿科病情观察PPT幻灯片,41、俯仰终宇宙，不乐复何如42、夏日长抱饥，寒夜无被眠43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵44、欲言无予和，挥杯劝孤影45、盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人儿科病情观察PPT幻灯片儿科病情观察PPT幻灯片41、俯仰终宇宙，不乐复何如42、夏日长抱饥，寒夜无被眠43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵44、欲言无予和，挥杯劝孤影45、盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人料病请观察,护士工作在临床第一线,与患者的,接触最密切,观察病情变化是护理工作的一项重,要内容,是一项系统工程,它贯穿,于护理的全过程对于初中音乐欣赏课堂而言，互动教学是一种行之有效的教学策略，并且已经初显成效那么，在初中音乐欣赏课堂中，实施互动教学具体有哪些做法呢？,一、转变教师观念，充分凸显学生的主体性,新课程标准提出了“以生为本”的教学理念，事实上也的确如此。

在音乐欣赏课中，欣赏的过程是教师无法代替学生去完成的，教师要充分认识到自己在教学过程中只是起到引导的作用，切忌大包大揽，造成本末倒置，这就要求教师做到以下几点：首先，切实转变教师观念，突破传统的教学模式；其次，在教学时间分配上，给予学生充足的时间，特别是欣赏的过程，必须从真正意义上落实在传统的音乐欣赏课堂上，往往是教师讲授占主要部分，为了所谓的教学进度将自己的知识通通灌输给学生，全然不顾学生的接受程度，因此教学效果并不明显；最后，实施发展性评价，给予学生充分的空间现在的孩子普遍存在的特点即不善于表达或不敢表达，我们要做的就是调动学生表达的欲望，鼓励他们勇敢地说出来也许以音乐教师的专业素养来评判，他们的水平的确有限，但依然要鼓励他们将自己对音乐的见解说出来，只要敢表达就是值得肯定和鼓励的例如，在讲授《蓝色的探戈》这一课时，因为教学内容距离学生的生活有些遥远，为此在结束欣赏部分的讲授后，我向学生拓展延伸了探戈舞的基本动作和技巧，并在探戈舞曲的伴奏下引导学生去做动作，跟随音乐的节奏舞动青春，飞扬自我这样一来，有的学生玩得十分开心，情不自禁地投入其中，还有的学生刚一接触动作就十分到位，颇有探戈舞者的样子。

二、开展丰富多彩的音乐实践活动,诸如音乐一类的小科，正是因为不迫于考试的压力，因此为学生提供了更加广阔的空间，初中生正处于13～16岁的青春期，身心发展十分活跃，比起枯燥乏味的传统授课而言，学生更加倾向于丰富多彩的音乐实践活动，教师不妨投其所好，熟练运用活动教学法，让孩子们在玩中学，在学中玩，不知不觉间完成学习任务因此，教师要勇于突破传统的教学模式，积极吸收新思想、新观念，积极开展形式多样的音乐实践活动，一方面能够增添课堂的趣味性，激发学生的兴趣，另一方面也能实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的全面发展，构建创新型的音乐课堂，让音乐课时常焕发新意，给学生一种耳目一新的感觉例如，岁末年初，我布置学生组织编排了一场新年音乐会从节目编排到道具筹备、灯光、导演、主持人的选择、串联人的挑选与撰写等一系列的琐事都交由学生去完成起初我还担心他们小小的年纪，能否承担得起这样的重任但是我依然强忍自己的控制欲，把心放在肚子里，等到新年音乐会的那一天，孩子们果然给我呈现了一场不一样的音乐盛宴有我在这学期教会他们的歌曲合唱、有班级里“小小钢琴家”的才艺展示、还有灵魂舞者的摇曳生姿……舞台上每个孩子都是耀眼的明星，都让我看到了不一样的一面。

三、营造民主和谐的课堂氛围,环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也起到一定程度上的作用学生只有在民主和谐的氛围中才会产生想要去互动的欲望，无论是师生互动还是生生互动，都需要在轻松愉快的氛围下进行，也更有利于学生积极的思考和创作正是因为音乐这门学科不迫于中考的压力，因此更有着得天独厚的优势，教师可借此机会与学生建立良好的师生关系，使学生亲其师、信其道，更易于接受教师所传达的讯息，同时教师也要成为本学科最好的代言人为此，在教学过程中，教师要在教学之余打造民主平等的师生关系，比如课间时走下讲台，走到学生中间与他们聊聊天、谈谈心，多了解学生的性格特点、兴趣爱好等情况，做到心中有数，拉近师生之间的距离；同时，在对待学生时，教师更多地要以鼓励和表扬为主，用心去发现他们身上的闪光点，哪怕是一句简简单单的“你的声音很好听！”“你的见解十分独到！”都能起到正面的激?钭饔茫?在学生中间形成一种积极的心理暗示，从而形成良性循环，鼓励更多的学生积极参与到课堂的互动中来总之，教学原本就是师生双方交流、互动的一个过程，而音乐欣赏课更是如此，需要每一名学生融入其中，与教师、与作者产生情感上的共鸣，只有这样，才谈得上是真正意义上的欣赏，才会让学生爱上音乐、爱上音乐课，让音乐成为生命的需要，而不再是当做一项学习任务去完成，在音乐的海洋里自由自在地遨游！,一、提问要能够引起学生兴趣,在课堂上，提问要想出来好的效果，首先就要求问题的本身能够引起学生思考和回答的兴趣。

学生只有对教师所提出的问题产生了兴趣，才能积极主动的进行思考和探究，并在思考和回答问题的过程中获得知识的和能力的提升因此，教师在设计提问环节的问题时，一定要考虑到问题是否能够引起学生的兴趣例如在给学生讲到《保护我们的共有家园》时，就在上课时候给学生设计了这样一个有趣的问题情境：某天，小明来到动物园参观世界频危动物展览活动，在动物园中，每一个展区中都展示了几种濒临灭绝的动物，同时，旁边的导游还会给参观者介绍每种动物的存世数量，以及造成这些动物频临灭亡的原因到了最后，导游带着参观者来到了一个小木门前，然后告诉参观者：“在这个木门的后面有一种最需要拯救的濒危动物，你们能够猜到是什么动物吗？”听到了这里，下面的学生开始你一言我一语地猜了起来就这样，学生的好奇心被勾了起来最后，我公布了答案：“当小明打开木门以后，看到了一面镜子，在镜子中，小明看到了自己的身影，原来，导游所说的最需要拯救的濒危动物是人类自己，你们知道这是为什么吗？”这个问题同样也引起了学生极大的兴趣，大家纷纷在下面讨论了起来二、提问要面向全体，以点带面,初中阶段的义务教育是面向所有适龄少年的教育，是素质教育，而不是精英教育所以在初中思想品德新课程的课堂教学中，提问应面向全体，然后在此基础上精选提问对象。

这样可以吸引所有的学生都积极进行思维活动，促使每一个学生在心理上拟定一个假定答案当自己的假定答案与被提问人的答案不同时，就可以自己进行比较思考，进一步分析、认识，或进行修正，从而加深理解和认识，让所有的学生都得到锻炼和提高，实现学有所得，学有所长面向全体学生是对学生的心理状态而言的，即要全体学生的心态处于高度集中和准备回答状态，然后再指名回答如一位老师在课堂提问是说：“现在，我们来检查一下对上节内容的复习情况，看谁能回答下面的问题这时，学生纷纷举手发言，但老师并没有急着点名，而是接着说：“叫到名字的同学请站起来回答，没有叫到名字的同学，请注意听回答得对不对，全面不全面一会儿，请大家指出来结果，在被叫到名字的学生回答时，教室里静悄悄的，其他的学生都在专心致志地听等发言的学生回答完毕，其他的学生争先恐后地举手发言这种提问就面向了全体学生，收到了以点带面的良好效果三、课堂提问要结合实际,任何脱离于实际的理论都容易产生枯燥乏味感，政治学科当然也不例外，如果教师所讲的内容都是一些纯理论的知识，会让政治学科严重脱离实际，影响学生的学习兴趣和政治学科的实用性为了增加政治学科知识的实用性，教师在课堂提问环节，可以设计一些理论同实际相结合的问题，通过问题可以很快将课本知识同课本以外的实际连为一体，这样不仅有利于提高问题的实用性，还可以大大增加学生的思考兴趣。

例如在给学生讲到《消费者的合法权益受法律保护》这课的内容时，在讲完了几种消费者的合法权益以后，我就从当前比较热门的食品安全问题入手，设计了这样几个问题：前段时间，电视媒体曝光了有关假鱼翅的新闻，一些不法商家为了获取高额利润，而利用胶水粘贴次等鱼翅冒充高档鱼翅，这些用胶水粘起来的鱼翅不但没有营养价值，反而会给人们的身体健康带来危害，现在请你们思考一下，商家的这种做法侵犯了消费者的哪些权益？如果你是消费者，发现自己吃到了假鱼翅，你首先会想到怎么做？当消费者的合法权益受到侵害以后，作为消费者可以通过哪些途径来为自己维权？通过这些问题，使得课本上的理论知识同当下的社会热点紧密地结合起来，不仅可以培养学生学以致用的能力，也使得政治课堂充满了时代的生机四、教师提问要及时变换，灵活多样,课堂提问应该做到提问方式与效果的统一如果只重方式不重效果则会使提问流于形式，浪费宝贵的课堂时间因此，在初中思想品德新课程教学中，课堂提问我们必须注意提问的灵活性，做到及时变换第一，提问的对象要及时变换当提问对象不能回答或回答错误，造成课堂冷场或哄堂大笑时，教师就要及时变换提问对象，避免因拖延时间造成课堂教学节奏松弛的现象发生。

第二，提出的问题要及时变换提问有时无人应答或达不到预期的效果，往往是所提出的过大过难造成的这种情况下，教师就要变换问题，使问题的难度与提问对象的水平相适应总之，提问是初中思想品德新课程课堂教学中经常使用的方法提问可以用来检查已学过的知识，可以引出新的课题，可以用来展开教材内容，并能开阔学生思路，启迪学生思维，活跃课堂气氛好的课堂提问，能调动学生学习的积极性，有助于教学质量的提高儿科病情观察PPT幻灯片41、俯仰终宇宙，不乐复何如儿科病,1,,料病请观察,,料病请观察,2,,护士工作在临床第一线,与患者的,接触最密切,观察病情变化是护理工作的一项重,要内容,是一项系统工程,它贯穿,于护理的全过程护士工作在临床第一线,与患者的,3,,儿科护士必须有高度的责任心、广博扎的,理论知识、丰富的临床经验、敏锐的观察能,力,有目的的使用各种感觉器官,借助观察,仪器,对患儿的生理、心理、症状、体征等,进行全面细心的观察、记录、分析、判断,可及时、准确地掌握或预见病情变化,为诊,断、治疗和护理提供依据,为危重患儿的抢,救赢得时间儿科护士必须有高度的责任心、广博扎的,4,,观察方法,二、观察内容,,观察方法,5,,儿科病情观察课件,6,,、观察方法2,通过医疗仪器设备、辅助工具观察,如心电监护仪监测生命体征,血糖检测仪检验血糖等获取临床监测指,标,提高观察的效果,,、观察方法2,7,,观察方法3,通过交接班、阅读病历、各种检查,报告等观察,可获取有关病情变化的信息。

观察方法3,8,,、观察方法4,通过与患儿及其家属沟通交流观察,可全面了解病情发生原因、经过及心,理变化等我,,、观察方法4,9,,观察内容,生命体征,意识状态,瞳孔,一般情况,治疗后反应的观察,心理反应,,观察内容,10,,(一)生命体征,生命体征是机体内在活动的一种答观皮映,是衡量机体健康状况的指标正常人的体温、脉搏、呼吸、血压在一定范,围内相对稳定,当病情危重时,体温、脉搏、呼吸、血压均,可出现不同情况的变化一)生命体征,11,,儿科病情观察课件,12,,儿科病情观察课件,13,,儿科病情观察课件,14,,儿科病情观察课件,15,,儿科病情观察课件,16,,儿科病情观察课件,17,,儿科病情观察课件,18,,儿科病情观察课件,19,,儿科病情观察课件,20,,儿科病情观察课件,21,,儿科病情观察课件,22,,儿科病情观察课件,23,,儿科病情观察课件,24,,儿科病情观察课件,25,,儿科病情观察课件,26,,儿科病情观察课件,27,,儿科病情观察课件,28,,儿科病情观察课件,29,,儿科病情观察课件,30,,儿科病情观察课件,31,,儿科病情观察课件,32,,儿科病情观察课件,33,,儿科病情观察课件,34,,儿科病情观察课件,35,,儿科病情观察课件,36,,儿科病情观察课件,37,,儿科病情观察课件,38,,儿科病情观察课件,39,,儿科病情观察课件,40,,儿科病情观察课件,41,,儿科病情观察课件,42,,儿科病情观察课件,43,,儿科病情观察课件,44,,儿科病情观察课件,45,,儿科病情观察课件,46,,儿科病情观察课件,47,,儿科病情观察课件,48,,儿科病情观察课件,49,,儿科病情观察课件,50,,儿科病情观察课件,51,,儿科病情观察课件,52,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。

——,康德,,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣——,西塞罗,,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神——,伏尔泰,,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——,屈原,,75,、内外相应，言行相称——,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,53,。