幼儿园环境创设总结8篇完美版.docx

幼儿园环境创设总结》幼儿园环境创设总结（一）：环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿 童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感 受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里经过这学期，我 班以让孩子成为环境的主人为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地并取 得了明显的成效现着重从以下几下方面进行小结一、为幼儿带给有效的操作材料操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身 实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的在为幼儿创设操 作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿发展为本的儿童观和教育观，逐渐提 高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的资料与要求物 化在操作材料中过渡为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分 类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、 操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得 主动、有效的发展三、让孩子自主创设孩子的世界过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。

环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的虽 然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高 度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神经过反复的学习、讨论、尝试 改善，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本 的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜此刻各 班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由 幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果， 老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用既调动了幼儿的多种感官， 促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼 儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们 心中有了一个前进的目标--一切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境我相信， 幼儿的环境创设工作必须为取得更好的成绩幼儿园环境创设总结（二）：环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿 童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感 受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。

一学年来，我园以让孩子成为环境的主人为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地并取得 了明显的成效现着重从以下几下方面进行小结一、为幼儿带给有效的操作材料操作材料的环创设由以往老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿 亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的我园教师在 这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本， 以幼儿发展为本的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低 层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡为培养幼儿的 任务意识，教师对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的 需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在 与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展二、帮忙教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新活动区是幼儿园环境创设的一个重要资料之一，它为幼儿在生活中、操作中 自主学习带给了条件对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班 负责教师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍你的创设意图、理念由 全体教师对该班活动区环境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动 区材料的投放等都进行认真的分析，提出推荐。

老师透过研讨，既帮忙了别人也 提高了自己三、让孩子自主创设孩子的世界过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与 环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的虽 然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高 度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神经过反复的学习、讨论、尝试 改善，秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师立刻扭转观念，一改往日创设 环境的方式，本着以幼儿为本的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最 后尝到了成功的甜蜜此刻各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来 的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造，自由 装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资 料等多种形式并用既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、 主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让 幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我 们心中有了一个前进的目标一一一切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境。

我 相信，幼儿的环境创设工作必须为取得更好的成绩幼儿园环境创设总结（三）：《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用， 有效的促进幼儿的发展随着我园申示工作的日趋推进，我们在幼儿园大环境的 主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试我们认 识到环境不再是绿化、美化、儿童化等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满 足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神 的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在用心主动与环境交互中得到 身心和谐发展在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是 一个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看， 却没有完全好处上的实效性本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方 面的尝试呢？本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一 楼以本土文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕 大的主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境要在过去， 让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本 学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充分让孩子参与到环境 的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的小主人。

下面就 本学期开展的主题冬天到，新年好的环境创设方面作一个简单的小结在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一 齐创设了一个个令人难忘活动环境例如在主题《冬天到，新年好》的主题环境 中孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手于是，在他们对玩手套很有 兴趣的状况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于 小班幼儿来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后， 我将他们的作品进行过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法， 下一个活动，生成了妈妈为我织暖暖的手套活动资料，孩子们的第二幅作品也就 是我们主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正中央，是我收集的有关兔年 的图片和精美的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面资料以幼儿的作品为主，占 了很大的比例，这样，孩子会经常三三两两欣赏他们的作品，凸显出主题墙面的 较强的生命力和环境的教育实效性透过孩子参与主题墙面的创设，他们就会明 白，此刻是冬天，就在这个季节里，我们要过新年了在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动小绵羊不冷了我先给孩子们利用 旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴 上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小绵羊，幼 儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手潜力，又培养了幼儿的合作 意识。

要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无意识的去破坏，比如开学初 我和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉颜料 的海浪但这次作品，几个星期已过，仍完好无损看得出，孩子很爱惜自己的 劳动成果在室外，美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了冬天的树，低 墙面的还有孩子们的手工作品，可爱的雪娃娃、幼儿自制贺年卡，这些是我们主 题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品再延伸到班级走廊展板，建构区的展板 是孩子们的水粉画上学路上，再往上一点，家园共育的展板，是孩子和家长共同 制作的手工作品树叶贴画总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果随着教育观念的 改变，教师也由原先的传统观念中解放出来，由原先孩子的主导者变成孩子的引 导者、支持者、参与者孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子， 他们也有潜力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人相信孩子， 他们能行！幼儿园环境创设总结（四）：环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿 童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感 受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。

一学年来，我园 以让孩子成为环境的主人为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地并取得 了明显的成效现着重从以下几下方面进行小结一、为幼儿带给有效的操作材料操作材料的环创设由以往老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿 亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的我园教师在 这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本， 以幼儿发展为本的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低 层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡为培养幼儿的 任务意识，教师对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的 需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在 与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的发展二、帮忙教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新活动区是幼儿园环境创设的一个重要资料之一，它为幼儿在生活中、操作中 自主学习带给了条件对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班 负责教师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍你的创设意图、理念由 全体教师对该班活动区环境创设状况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动 区材料的投放等都进行认真的分析，提出推荐。

老师透过研讨，既帮忙了别人也 提高了自己三、让孩子自主创设孩子的世界过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与 环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的虽 然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高 度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神经过反复的学习、讨论、尝试 改善，秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师立刻扭转观念，一改往日创设 环境的方式，本着以幼儿为本的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最 后尝到了成功的甜蜜此刻各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是 幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼 儿自由创造，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景， 幼儿想象具体资料等多种形式并用既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿 的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要 和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我 们心中有了一个前进的目标一一一切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境。