高考语文备考(杨振贤).ppt

20122012年年高考语文备考建议高考语文备考建议烟台教育科学研究院 杨振贤•20122012年高考备考已经到了一个非常年高考备考已经到了一个非常关键的时刻关键的时刻: :军号已吹响，钢枪已军号已吹响，钢枪已擦亮，子弹已上膛，我们要出发，擦亮，子弹已上膛，我们要出发，总攻要打响！总攻要打响！20122012年年高考语文备考建议高考语文备考建议•一、澄清一种认识，统一思想，高度重视一、澄清一种认识，统一思想，高度重视•二、采取一种策略，常规备考，从容应对二、采取一种策略，常规备考，从容应对•三、把握五种研究，知己知彼，百战不殆三、把握五种研究，知己知彼，百战不殆•四、走出四种误区，理清关系，有效复习四、走出四种误区，理清关系，有效复习•五、关注六个问题，尊重规律，消灭瓶颈五、关注六个问题，尊重规律，消灭瓶颈把握五种研究，知己知彼，百战不殆把握五种研究，知己知彼，百战不殆 •1 1、课程标准、课程标准————明确学什么（知识体系、能力要求、素养构成）•2 2、考试说明、考试说明————明确考什么（考查内容、能力层级、结构形式）•3 3、高考试题、高考试题————明确怎么考（出现频率、重点难点、命题规律）•4 4、学生状况、学生状况————明确要什么（基本情况、优势所在、薄弱欠缺） •5 5、有效训练、有效训练————明确做什么（整体规划、方式方法、材料选择）关于论述题关于论述题•一是可能在一是可能在““选考选考””部分的试题中体现。

部分的试题中体现如：在文学类文本阅读中，“鉴赏评价”里“对作品表现出来的价值判断对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价和审美取向作出评价”，“探究”里的“对作品进行个性对作品进行个性化阅读和有创意的解读化阅读和有创意的解读”；实用类文本阅读中，“鉴赏评价”里“对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究”里“探究文本中的某些问题，提出自己的见解探究文本中的某些问题，提出自己的见解”回答这一类的问题都需要先提出自己的观点，然后以文本作依据，或者结合自己的理解与认识来说明自己观点的正确这一过程实际上就是“论述”的过程•二是可能在语言运用题的考查中体现二是可能在语言运用题的考查中体现比如“材料概括分析” “新闻评论”题，往往也要论述•三是可能在古代诗歌鉴赏题中有所体现三是可能在古代诗歌鉴赏题中有所体现因为诗歌鉴赏中也往往用到论述 题型示例第题型示例第2626题（题（20112011年四川高考试题）年四川高考试题） •19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。

5分）•康桥    边城    雨巷    蜀道•例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？启启  示示•高考关注学生所学，强调学以致用，重视高考关注学生所学，强调学以致用，重视能力迁移能力迁移•备考：备考：文学作品中的典型人物形象（我们曾经在命题中涉及过《祝福》中的祥林嫂、《边城》中的翠翠，学生的答案五花八门，一塌糊涂）；具有山东地方色彩的历史文化、历史名人，如泰山文化、沂蒙精神，孔子、孟子、蒲松龄、诸葛亮、王羲之、辛弃疾、李清照等高考试题高考试题————明确怎么考明确怎么考•横向研究横向研究————纵向研究纵向研究•面上研究面上研究————点上研究点上研究 •一是与考试说明进行对比分析，看高考考什么；一是与考试说明进行对比分析，看高考考什么；•二是与往年高考试题进行对比分析，看高考已经二是与往年高考试题进行对比分析，看高考已经考了什么；考了什么；•三是与当年的三是与当年的《《考试说明考试说明》》样卷进行对比分析，样卷进行对比分析，看高考样卷的可信程度，预测来年的命题趋势看高考样卷的可信程度，预测来年的命题趋势, ,即即高考将会考什么高考将会考什么。

第五大题语言运用（山东卷）第五大题语言运用（山东卷）　1616171718180707年年连贯连贯得体得体简明准确简明准确（排序）（排序）（同龄年长）（同龄年长）（劝阻）（劝阻）（少儿电视）（少儿电视）（图）（图）0808年年简明简明连贯得体连贯得体生动形象生动形象（栏目主题仿写）（栏目主题仿写）（有关台阶）（有关台阶）（刘璇体操）（刘璇体操）（图）（图）0909年年简明准确简明准确连贯生动形象连贯生动形象简明准确简明准确（压缩语段）（压缩语段）（诗歌仿写）（诗歌仿写）（家庭用水）（家庭用水）（图）（图）1010年年简明准确简明准确连贯生动形象连贯生动形象连贯得体连贯得体（压缩语段）（压缩语段）（书籍仿写）（书籍仿写）（修改）（修改）第五大题语言运用第五大题语言运用•结论一：结论一：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是考查重点•结论二：结论二：三个小题中，一般会沿用两个，改变一个•结论三：结论三：图表题占有相当的比重，几乎年年涉及•结论四：结论四：扩展语句（压缩语段）、选用与变换句式（仿用句式）、修改题（新）应该进入关注的范畴第五大题语言运用第五大题语言运用　1616171718180707年年连贯连贯得体得体简明准确简明准确（排序）（排序）（同龄年长劝阻）（同龄年长劝阻） （少儿电视）（图）（少儿电视）（图）0808年年简明简明连贯得体连贯得体生动形象生动形象（栏目主题仿写）（栏目主题仿写）（有关台阶）（有关台阶）（刘璇体操）（图）（刘璇体操）（图）0909年年简明准确简明准确连贯生动形象连贯生动形象简明准确简明准确（压缩语段）（压缩语段）（诗歌仿写）（诗歌仿写）（家庭用水）（图）（家庭用水）（图）1010年年简明准确简明准确连贯生动形象连贯生动形象连贯得体连贯得体（压缩语段（压缩语段- -菊花）菊花）（书籍仿写）（书籍仿写）（修改）（修改）1111年年连贯连贯简明准确简明准确得体得体（排序）（排序）（表）（表）（转换改写）（转换改写）第五大题语言运用第五大题语言运用•结论一：考查的综合性非常强，常常是几个知识点融为一结论一：考查的综合性非常强，常常是几个知识点融为一                   体，单独考查的知识点几乎没有。

体，单独考查的知识点几乎没有•结论二：相同的知识点，即使是沿袭考查内容，但是往往结论二：相同的知识点，即使是沿袭考查内容，但是往往                  考查形式要有所改变考查形式要有所改变•结论三：已经考查的知识点往往不时地有回归现象结论三：已经考查的知识点往往不时地有回归现象•结论四：全面撒网，消除学生对所有题型的陌生感结论四：全面撒网，消除学生对所有题型的陌生感•结论五：既要善于归类，又要善于发散结论五：既要善于归类，又要善于发散•特别关注：特别关注：2007～～2011年，五年轮空年，五年轮空作    文　　广东广东宁夏宁夏海海南南山东山东20072007传递传递（话（话题题））创造创造需需要要机机遇遇、、追追求求（（新新材材料料））时间时间不不会会使使记记忆忆风风化化（（话话题题））20082008不要不要轻轻易易说说““不不””（命（命题题））小鸟小鸟放放生生活活动动（新（新材材料料））春来春来草草自自青青（话（话题题））20092009常识常识（新（新材材料料））救助救助小小女女孩孩（新（新材材料料））见证见证（（命命题题））20102010与你与你为为邻邻（命（命题题））人才人才成成长长有有一一定定规规律律（（新新材材料料））光明光明和和阴阴影影（新（新材材料料））20112011回到回到原原点点（命（命题题））中国中国的的崛崛起起（新（新材材料料））这世这世界界需需要要你你（命（命题题））作文新格局作文新格局•结论一：结论一：话题作文作为新高考的过渡已完成了使命，正在                    淡出人们的视野。

3/15）） •结论二：结论二：新材料作文已成为人们的青睐，几乎占了半壁江                   山，其势头正旺7/15）） •结论三：结论三：命题作文显示了一定的竞争力，有与新材料作文                   平分秋色之趋势5/15）） •结论四：结论四：新材料作文与命题作文有相互交融之势，正在形                   成新的作文形式3/5）） 新命题作文•你我为邻，相互依存你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择•请你根据自己的生活体验和感受，以“与你为邻”为标题标题写一篇文章，自定文体，不少于800字 （10年广东）•大千世界，“原点”无所不在原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本……•请以“回到原点”为标题标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字(含标点符号)11年广东）•见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证•请以“见证”为题题，写一篇不少于800字的文章要求：①自选角度。

②自定立意③除诗歌外，文体不限④文体特征鲜明 （09年山东）新命题作文新命题作文•试题由三部分组成：材料导引语、明试题由三部分组成：材料导引语、明确的标题和具体的要求它兼具材料确的标题和具体的要求它兼具材料作文与命题作文的特点，体现了一种作文与命题作文的特点，体现了一种杂交的优势，既避免了命题作文的过杂交的优势，既避免了命题作文的过分死板，又降低了材料作文的审题难分死板，又降低了材料作文的审题难度，还增加了话题作文的灵动飘逸，度，还增加了话题作文的灵动飘逸，因此更具人性化色彩，有着广阔的生因此更具人性化色彩，有着广阔的生长空间 整合各种作文命题形式的优势，将是高考作整合各种作文命题形式的优势，将是高考作文命题的趋势文命题的趋势•我们生活在常识中，常识与我们同行有时，常识虽易知而难行；有时，常识须推陈而出新•请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法自拟题目，自定写法，不少于800字  （0909年广东高考作文年广东高考作文）新材料作文新材料作文•主要是针对2006年高考全国卷的Ⅰ卷和Ⅱ卷的作文题目提出来的自1999年以来，全国卷作文题目一直都是话题作文，2006年出了材料作文。

而2006年的作文题目又不同于上世纪80年代和90年代的材料作文那时的作文限定文体，要求全面把握材料，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料2006年的作文题这些限制都没有了，所以有的人就把这样的材料作文称为新材料作文20062006年全国年全国I I卷作文题卷作文题•阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章字的文章•一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了•一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习•一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了•牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”•要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文自主要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

作，不得抄袭20062006年全国年全国IIII卷卷作文题•阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的字的文章•据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有的人说“买不起”、“没地方借” •与图书阅读率持续走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8% •要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材作文自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭料的含意作文，不要套作，不得抄袭1997年全国高考作文试题•材料材料1 1：：小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。

•材料材料2 2：：某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”•材料材料3 3：：某单位在一些青少年中做不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少•根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文议论文40分）•要求：①把“材料2”和“材料3”结合起来思考，是否要结合“材料1”，自由决定②不少于600字 新旧材料作文比较•旧：旧：①限定文体；②要求全面把握材料;③特别强调审题，审题不当，全盘皆输；④总有最佳立意；⑤写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料•新：新：①文体不限;②虽要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度;③审题虽有一定难度，但大多平和,不再过于严格;④可有多个立意;⑤写作时对是否引用原材料没有严格要求• 话题作文的好处•首先首先，只要与话题有关的均可成文，既不像无命题作文那样不着边际，又不像命题作文那样限制过死、单调呆板•其次其次，由于文体不限，学生可扬长避短，能真正发挥学生各自的写作才能•再者再者，话题作文使得写作范围拓宽了，有利于学生追求思维层面的发散性和创造性。

话题作文存在的弊端话题作文存在的弊端•1 1、很难防范模仿、套用、抄袭很难防范模仿、套用、抄袭 （他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉•2 2、引发了胡编乱造之风引发了胡编乱造之风 （画牛马难，画鬼神易画牛马难，画鬼神易•3 3、在文体训练中走入歧途在文体训练中走入歧途 （造就新体，名（造就新体，名““四不像四不像””•4 4、难以把握开放和限制的张力难以把握开放和限制的张力 （一放就乱，一收就死一放就乱，一收就死新材料作文的好处新材料作文的好处•（一）可以考查考生的理解能力、表达能力和单位时间内的写作能力，考查的综合性能好•（二）既能给考生提供一定的条件性与情景性，为考生规定范围、提示思维方向，又避免了话题作文过“宽”的带来的信马由缰、押题宿构弊端，从而使命题具有更大的真实性与检测性•（三）增加了考生审视材料与拟定标题的环节，将读与写结合起来，有利于强化考生的审题意识，培养他们提炼主题的能力作文备考方略作文备考方略•作文可以不完美，不可无亮点作文可以不完美，不可无亮点广东现代文阅读试题　年代文学类文本阅读实用类文本阅读广东2007《泥泞》（散文散文）《访钢琴演奏家傅聪》（访谈录访谈录）2008《河的第三条岸》（小说小说）《绝妙的错误》（科科普普）2009《耕作的诗人》（散文散文）《黄侃先生二三事》（传记传记）2010《面包》（小说小说）《让法律来保护阳光》（科普科普）2011《严冬海猎》（散文散文）《梁宗岱先生》（传传记记）海南、宁夏现代文阅读试题宁夏海南年代文学类文本阅读实用类文本阅读2007《林冲见差拨》（小说）（小说）《叶圣陶在四川》（传记）（传记）2008《二十年以后》（小说）（小说）《盛宣怀的教育思想和办学实践》（传记）（传记）2009《孕妇和牛》（小说）（小说）《寻找教育的曙光》（传记）（传记）2010《保护人》（小说）（小说）《杂交水稻之父》（传记）（传记）2011《血的故事》（小说）（小说）《下笔不觉师造化》（传记）（传记）山东现代文阅读试题　年代文学类文本阅读实用类文本阅读山东2007《灯火的温情》（散文）（散文）《梦碎雅典》（新闻）（新闻）2008《歌德之勺》（散文）（散文）《我所认识的梁漱溟》（传记）（传记）2009《记住回家的路》（散文）（散文）《访余光中》（访谈录）（访谈录）2010《骆驼祥子》（小说）（小说）《她只能活七小时》（新闻）（新闻）2011《审丑》（小说）（小说）《没有天堂》（科普）（科普）提提  醒醒•散文、新闻依然是考查重点；散文、新闻依然是考查重点；•小说、传记也不可掉以轻心；小说、传记也不可掉以轻心；•戏剧、报告、科普适当训练。

戏剧、报告、科普适当训练学生状况学生状况————明确要什么明确要什么 •语言基础知识存在问语言基础知识存在问题题：•（字音、字形、近义词、成语、标点、名言名篇）•①只知其一，不知其二缺乏必要的联系和拓展，没有做到知识积累的点线面团•②基础的知识尚有欠缺•③眼高手低，灯下黑•④没有学会用联系和比较的方法学习•⑤不能做到复习常态化语言基础知识复习建议语言基础知识复习建议•①避免机械和孤立记忆，加强理解记忆•②瞄准常见、常用、常考、常错•③知新为次，温故为上，落实为本知新为次，温故为上，落实为本落实才是硬道理•基础知识要扎实，咬得硬，切忌似是而非基础知识要扎实，咬得硬，切忌似是而非•生活中的事物，朦胧模糊可以产生美；而考场上生活中的事物，朦胧模糊可以产生美；而考场上知识模糊却是名副其实的杀手，可以置人于死地知识模糊却是名副其实的杀手，可以置人于死地•只是因为在人群中只是因为在人群中•多看了你一眼多看了你一眼•再也没能忘掉你容颜再也没能忘掉你容颜有效训练有效训练——明确做什么明确做什么•①①全面撒网，没有重点；全面撒网，没有重点；•②②平铺直叙，缺乏梯次；平铺直叙，缺乏梯次；•③③机械操作，缺失思维；机械操作，缺失思维；•④④追求数量，忽视质量；追求数量，忽视质量；•⑤⑤忽视问题，缺少巩固。

忽视问题，缺少巩固有效训练案例有效训练案例•第一步，让学生反复诵读，把握整首词的内容；第一步，让学生反复诵读，把握整首词的内容；第二步，让学生将所学过的或知道的有关梅花的第二步，让学生将所学过的或知道的有关梅花的诗词背诵积累，构成比较阅读，以加强对所选材诗词背诵积累，构成比较阅读，以加强对所选材料的理解；料的理解；•第三步，选择两个学生结合词的内容，在黑板上第三步，选择两个学生结合词的内容，在黑板上即兴作了两幅画，让全班同学进行评论即兴作了两幅画，让全班同学进行评论, ,你喜欢哪你喜欢哪一幅？为什么？一幅？为什么？•第四步，以这首词为材料，提炼观念，进行作文第四步，以这首词为材料，提炼观念，进行作文审题训练，并且讲明自己的构思；审题训练，并且讲明自己的构思；•第五步，假如你是高考命题者，请你就这首词，第五步，假如你是高考命题者，请你就这首词，命制两个题目，并给出标准答案命制两个题目，并给出标准答案四、走出四种误区，理清关系，有效复习四、走出四种误区，理清关系，有效复习•1 1、提倡科学合理预测，反对猜题押题、提倡科学合理预测，反对猜题押题•2 2、题海不仅可以载舟，而且可以覆舟、题海不仅可以载舟，而且可以覆舟•3 3、讲练考评合理搭配，切忌顾此失彼、讲练考评合理搭配，切忌顾此失彼•4 4、技巧只能锦上添花，不能雪中送炭、技巧只能锦上添花，不能雪中送炭题海不仅可以载舟，而且可以覆舟题海不仅可以载舟，而且可以覆舟 •一是多年一贯制的题海战术，要求学生多一是多年一贯制的题海战术，要求学生多做题、多练功，误以为高效复习就是以多做题、多练功，误以为高效复习就是以多取胜。

取胜•二是语文老师角色错位，整天与学生捆绑二是语文老师角色错位，整天与学生捆绑起来在题海中游弋，没能发挥老师高屋建起来在题海中游弋，没能发挥老师高屋建瓴的指导作用瓴的指导作用•三是学生复习方式刻板，全篇一律就是统三是学生复习方式刻板，全篇一律就是统一做不加选择的的相同资料的练习题一做不加选择的的相同资料的练习题讲练考评合理搭配，切忌顾此失彼讲练考评合理搭配，切忌顾此失彼•““讲讲””要精炼、适度，讲中求新要精炼、适度，讲中求新•““练练””要精当、高质，体现层次要精当、高质，体现层次•““考考””要适度、适时，限时训练要适度、适时，限时训练•““评评””要重过程、讲思维、论方法，及时要重过程、讲思维、论方法，及时快捷讲评课存在的误区•①①满足于校对答案，忽视方法满足于校对答案，忽视方法•②②眉毛胡子一把抓，不分主次眉毛胡子一把抓，不分主次•③③受制于具体题目，缺乏拓展受制于具体题目，缺乏拓展•④④满足于分析讲评，缺乏巩固满足于分析讲评，缺乏巩固五、关注六个问题，尊重规律，消灭瓶颈五、关注六个问题，尊重规律，消灭瓶颈•1 1、重视非知能因素培养，养成良好的习惯、重视非知能因素培养，养成良好的习惯•2 2、强化思维训练，让学生尽享思考的快乐、强化思维训练，让学生尽享思考的快乐•3 3、备考必须杜绝随意性，切实提高计划性、备考必须杜绝随意性，切实提高计划性 •4 4、、提高管理水平，激发学生学习兴趣提高管理水平，激发学生学习兴趣 •5 5、备考要提倡团队精神，走共同富裕之路、备考要提倡团队精神，走共同富裕之路 •6 6、保持一份从容淡定，健康快乐方是正道、保持一份从容淡定，健康快乐方是正道重视非知能因素培养，养成良好的学习习惯重视非知能因素培养，养成良好的学习习惯•准确审题是解决问题的必要前提。

准确审题是解决问题的必要前提• •规范答题是提升成绩的关键所在规范答题是提升成绩的关键所在• •规范书写是提高分数的有效手段规范书写是提高分数的有效手段• •良好心态是取得胜利的根本保障良好心态是取得胜利的根本保障提高管理水平，激发学生学习兴趣提高管理水平，激发学生学习兴趣•①①平等平等 •②②尊重尊重 •③③沟通沟通 •④④宽容宽容 •⑤⑤换位换位 三品三品•    考试结束后，三个同学在一起诉起苦来　考试结束后，三个同学在一起诉起苦来　 •        甲说：甲说：““我语文课考得不好，老我语文课考得不好，老师说我是废品师说我是废品　　 •        乙说：乙说：““我体育课跟不上，老师我体育课跟不上，老师说我是次品说我是次品　　 •        丙说：丙说：““我政治课不及格，老师我政治课不及格，老师说我是危险品说我是危险品•要到周末了，老师在黑板上写下了要到周末了，老师在黑板上写下了一行字：周末没有作业；同学们高一行字：周末没有作业；同学们高兴地欢呼起来！老师让大家安静下兴地欢呼起来！老师让大家安静下来，说：这就是周末的作文题目！来，说：这就是周末的作文题目！ 和谐是教学的最高境界和谐是教学的最高境界 •一是师生之间，心心相通，心领神会，切忌心思各异，貌合神离；•二是师生之间，感情相连，彼此共鸣，切忌感情不通，教师热血沸腾，学生袖手旁观；•三是师生之间，智慧相容，教师游刃有余，从容不迫，学生积极主动，挥洒自如，切忌教师慷慨激昂，滔滔不绝，学生如闻天书，无动于衷。

备考要提倡团队精神，走共同富裕之路备考要提倡团队精神，走共同富裕之路•一是可以化整为零，责任到人，各个击破，减轻负担一是可以化整为零，责任到人，各个击破，减轻负担•二是避免浅尝辄止，便于深入钻研，更利于登堂入室二是避免浅尝辄止，便于深入钻研，更利于登堂入室•三是可以集思广益，资源共享，优势互补，共同提高三是可以集思广益，资源共享，优势互补，共同提高•摈弃门户之见，切忌文人相轻摈弃门户之见，切忌文人相轻牢记牢记•没有癞蛤蟆，天鹅也寂寞没有癞蛤蟆，天鹅也寂寞•互相补台，好戏连台；互相拆台，一块垮台互相补台，好戏连台；互相拆台，一块垮台•汇仁肾宝，你好我也好；大家好才是真的好汇仁肾宝，你好我也好；大家好才是真的好! !保持一份从容淡定，健康快乐方是正道保持一份从容淡定，健康快乐方是正道与老师们共勉：与老师们共勉：•我们必须活下去，虽然方便面涨价了，鸡蛋、面粉涨价了，汽油也涨价了……除了工资，一切都涨价了，但我们还必须顽强地活下去，因为墓地也涨价了结束语•祝大家每天有个好心情！祝大家每天有个好心情！•谢谢大家！谢谢大家！。