人教版小学数学三年级上册全册教案(20220223015126).pdf

九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案铜陵市长江路小学LW整理第 1 页 共 79 页三年级上册数学教学计划一、学情分析通过两年的学习，学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯借读生中，由于学习环境不稳定、缺乏良好的家庭教育、生活贫困等种种原因，造成了部分借读生数学素质相对低下，学习习惯较差，学习不够自觉等状况本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力同时继续培养学生的学习习惯二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法笔算（二），四边形，有余数的除法，时、分、秒，多位数乘一位数，分数的初步认识，可能性，数学广角等万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。

同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。

本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力三、教学目标要求：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法3、初步认识简单的分数（分母小于10） ，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量5、认识长度单位千米，初步建立1 千米的长度观念，知道1 千米 =1000 米；认识质量单位吨，初步建九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案铜陵市长江路小学LW整理第 2 页 共 79 页立 1 吨的质量观念，知道1 吨=1000 千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1 分 =60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力口算的分阶段要求初步拟订如下：有余数除法单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度6% 以内绝 大 多 数 达 到每分钟做8 题4% 以内绝 大 多 数 达 到每分钟做10 题四、教学措施：1、在课堂中改进笔算教学，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感2、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验3、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养4、给学生提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养精心设计每节课来激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。

在教学中，注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在己动手“做数学”、 “玩数学”、 “用数学” ，的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步对于学习较困难的学生平时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精五、课时安排：一、测量（ 7 课时）千米的认识 ,4 课时左右吨的认识 ,3 课时左右二、万以内的加法和减法（二）（ 9课时）加法,3 课时左右减法,3 课时左右加法和减法的验算 ,2 课时左右整理和复习 ,1 课时三、四边形（6 课时）四、有余数的除法（5 课时）五、时、分、秒（3 课时）填一填、说一说 ,1 课时六、多位数乘一位数（13 课时）口算乘法 ,3 课时左右一位数乘二、三位数 ,5 课时左右中间、末尾有0 的乘法,4 课时左右整理和复习 ,1 课时七、分数的初步认识（5 课时）九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案铜陵市长江路小学LW整理第 3 页 共 79 页八、可能性（4 课时）九、数学广角（3 课时）掷一掷 ,1 课时十、总复习（4 课时）六、教学进度表：周次教学内容1 始业教育（预备周）2 一、测量毫米的认识；分米的认识；3 千米的认识；吨的认识；4 二、内的加法和减法（二）万以内的加法；5 万以内的减法；6 国庆放假7 加法和减法的验算；整理和复习；8 三、四边形四边形；平形四边形；周长；9 长方形和正方形的周长；估计10 四、有余数的除法11 五、时、分、秒12 期中检测13 六、多位数乘一位数口算乘法；14 一位数乘二、三位数；15 中间、末尾有0的乘法；整理和复习16 七、分数的初步认识17 八、可能性18 九、数学广角19 十、总复习20 总复习21 期末检测第一单元测量（一）教学目标1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、 1 分米和 1 千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1 吨的质量观念2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力二）教材说明1本单元的内容及作用本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识单元内容结构如下：九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案铜陵市长江路小学LW整理第 4 页 共 79 页具体内容安排见下表：例题内容例1 测量的结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1 毫米厚度的实物作比照，建立1 毫米的长度观念例2 在测量课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1 分米的长度观念例3 在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1 千米的长度观念例4 通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1 千米的长度观念例5 千米与米的单位换算例6 围绕能否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系通过讨论1吨有多重，建立1 吨的质量观念例7 吨与千克的单位换算学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。

在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、 “分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件第一单元第1 课时毫米的认识教学内容：毫米的认识（教材第23 页的内容及练习一第1 至第 2 题 ）教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度2、培养学生的估测意识和能力 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度教学难点：培养学生的估测方法教具准备：情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等学情分析：教学过程：一、创设情境，生成问题九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案铜陵市长江路小学LW整理第 5 页 共 79 页创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？二、探索交流、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？小组合作学习，估计课本的长、宽、厚 1）采用小组（建议4 人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚为了确保人人参与， 可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张） 的“估计” 一栏中 （见下表）2）对估计的结果进行反馈反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2用测量的方法验证估计的结果1）分组测量课本的长、宽和厚测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米长：不到21 厘米、差2 个小格宽：不到15 厘米、差2 个小格厚：不到1厘米、只有6 个小格小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示位于厘米间的一个小格的长度是1 毫米3、建立 1 毫米的概念（1）.认识学生尺上的1 毫米有多长2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1 厘米里面有多少个1 毫米。

3）.闭上眼睛想一想1 毫米有多长然后再比一比1厘米和 1 毫米，你发现了什么生 1、把 1 厘米平均分成10 份，每份就是1 个小格，长是1 毫米 1 厘米 10 毫米生 2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1 厘米 =10 毫米4、认识厘米与毫米之间的进率思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？学生汇报交流1 厘米 10 毫米板出： 1 厘米 =10 毫米5、举例说明1毫米的长度手比划一下1 毫米的长度， 硬币、卡、储蓄卡、医疗保险卡等“这些东西的厚度大约都是1 毫米三、巩固应用、内化提高1. 完成数学课本第3 页的做一做2. 指导学生完成练习一的第一、第二题3. 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度四、回顾整。