数控技术及应用项目教学法的典型案例.doc

项目教学法” 教与学共同提高——数控技术及应用专业“项目教学法的”典型案例一、实施背景在职业学校教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系；怎样才能更好地激发学生的学习兴趣；怎样使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力这是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的二、主要目标“项目教学法”的主要目标是：不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力教师已经不再是教学中的主导者，而应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生才是学习的主体项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力三、工作过程“项目教学法”典型案例——轴类零件凹凸模的加工( 一 ) 课题作品展示成功项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。

二 ) 课题教学相关知识点一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础序号设计内容方法或目的备注1绘制图纸形位公差、 CAD软件找点CAD软件2增量编程计算增量编程（ U， W）《数学》3金属材料45#《金属材料》或网络4 ⋯⋯( 三) 课题教案教师必须围绕该项目课题，结合书本知识精心设计、编制课题教案既要注重该课题的理论系统性，又要兼顾与其它课题的递进性其目的是帮助学生完成该课题提供必要的理论支持，同时又留给学生一定的拓展空间课 题 轴类零件凹凸模的加工 课型：理论与实践授课日期 授课时数： 8 学时教 练掌握复合循环 G71指令的应用教学重点 复合循环 G71指令各参数含义指令的循环起点、终点与切削起点、终点的确定教学难点精车轨迹的功能与 G71的联系教学过程 教学内容引入新课：用棒料直接车削过渡尺寸较大的阶梯轴时，有些多次重复进行的动作，使用 G90指令编程仍然比1. 较麻烦，用 G71复合循环指令更能简化编程，数控系统能自动地计算出加工路线和进给路线，控制机床自动完成工件的加工。

讲授新课：2. 多媒体课件程序编制：3.通过该课题的实施，你还能提出哪些问题？如何解决？1. 这些复合循环指令的精车轨迹的功能有哪些？4. 2.G71 指令的是怎么执行的？3. 这些复合循环指令各参数的含义是什么？4. 用复合循环指令编写课题一的零件加工程序 四) 课题图纸教学方法与手段讲解、课件讲解、板示、仿真讨论对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题 五) 工艺简卡教师要求学生认真填写一些工艺文件，让学生从全局掌握课题实施的细节和过程，培养学生的良好的工作方法和严谨的工作作风程序号装夹工艺简图工步内容刀具备注1.夹左端， Φ4490o 外圆偏手动毛坏工件伸出大刀 T01于 95mm，平端面；自动90o 外圆偏2.用 G71外径加 刀 T01工，循环起始点手动在 A(46，3) ，切 量具O0011削深度为1.5mm（半径量）退刀量为 1mm，X方向精加工余量为 0.4mm， Z 方向精加工余量为 0.1mm；3.祛毛刺，检测1.换 Φ55 毛坏，90o 外圆偏 手动先平端面再钻中刀 T01 及中心孔定位；心钻手动2.用 Φ8 的钻头钻深 82MM的孔； Φ 8 钻头自动3.用 G71内径循O0022环加工起始点在镗刀A(46，3) ，切削深度为量具手动1.5mm（半径量）。

退刀量为 1mm，X方向精加工余量为 0.4mm， Z 方向精加工余量为 0.1mm；4. 祛毛刺、锐角倒棱和精度检测记录员： 考评人：( 六) 加工程序单数控加工程序是数控加工工艺分析结果的体现，也是实现数控加工必备条件教师必须要求学生认真填写、反复校验程序名： O0011;程序名： O0022;( 七) 质量评估体系质量评估体系的设计是整个项目设计过程中不可缺少的重要环节评分标准”和“生产质量报表”是评估体系的具体体现由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价1. 评分标准序号 课题及技术要求 配分 评分标准 自评结果 互评结果 教师评测1Φ44-0.023超差全扣2Φ34-0.023超差全扣3Φ20-0.023超差全扣4Φ10-0.023超差全扣582±0.22超差全扣662±0.12超差全扣752±0.12超差全扣835±0.12超差全扣925±0.12超差全扣102X45 倒角4超差全扣11R5 、R76酌情扣分12凹凸模相配8酌情扣分13熟练操作5酌情扣分14程序编制50酌情扣分15文明生产5酌情扣分合计注： 1、每超时 10min，从总分中扣除 5 分，不到 10min 的按 10min 计。

超过 15min 的不计成绩 2、测时尺寸公差（包括外形尺寸公差、深度尺寸公差） ，分别进行三点检测，如果其中有一点公差超差，此项配分全扣2. 生产质量报表组员 出勤 产品 产品情况 废品 安全 卫生 规范程度“报表”对在学生实训中的课件综合质量，提出了严格的要求出勤：考核学生上岗的到位率，包括早退、迟到、缺勤等产品：学生在实训的时候，制作课件的型号产品情况：关于产品情况，在审核产品的合格与否时，它包括了产品的精度及生产产品的规范性，但前提是产品的精度一定要合格，产品才会合格废品：就是产品没有达到合格就是废品，对于废品的数量都有规定，每个不同的产品对每个学生都有不同的量安全：就是学生在实训时，包括个人的安全、刀具的安全及机床的安全等卫生：学生在车间中每个人都有自己的包干区，每次的实践的情况都纳入考核规范程度：学生从进入场地开始，在此期间的表现以及上机操作时的规范四、条件保障教与学的改革是一项长期而艰巨的系统工程 , 只有建立符合实际、切实可行、强有力的保障机制 , 才能真正使项目教学法落在实处 , 确保目标的顺利实现1. 组织领导保障在学校国家示范校建设实施领导小组之下，成立了由学部部长为组长，教学干事、骨干教师为成员的数控技术及应用重点支持专业建设项目工作组，形成了校领导重视、各相关职能部门、各教学单位齐抓共管项目教学法的有效责任体系。

2. 制度保障学校制定了《上饶市中等专业学校国家示范校建设项目实施管理办法》 ，明确了建设目标，确定了建设内容，完善了配套措施，提供了专项资金支持3. 经费保障为了确保数控技术及应用国家示范校重点支持专业的项目建设，项目教学法预算经费为10 万元，切实保障项目教学法的典型案例顺利实施五、实际成果、成效及推广情况项目教学法的实施，改变了过去我校专业理论教学与实习训练中的诸多不足，将专业理论知识和实践操作、实习训练和生产实际结合起来，不仅提高了同学们的专业理论水平和实践操作技能，而且培养了学生团结协作的精神、提高了学生独立生产能力，也为同学们在将来职业生涯中的职业发展打下必要的基础在实施过程中还存在一些问题，如传统的教学管理忽略了学生参与学习内化其经验和感受的过程；实训项目与学习情境（学习任务）没有完全来源于企业的实际工作，与企业专家缺少沟通和联系等等在实训教学中如何更好的运用这种教学方法，如何合理的选择教材，如何在设计项目时把企业的实际工作情境更好的融合进来，都是在以后的教学中需要进一步探讨和研究的内容项目教学法是在教师的指导下 , 以实际的项目零件加工为对象 , 先由教师对项目进行分解, 并作适当的示范 , 然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习 , 最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的模式。

旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中 , 让学生积极主动地学习 , 最终达到建构知识和培养综合能力的目标将项目教学法应用于数控专业的教学中 , 我们一般是以项目零件作品为驱动力 , 由作品任务为始 , 这种作品需要特定的数控专业的内容知识和技能 , 并经常由此引发一个或多个学习者必须解决的问题 , 由一个或多个学习者共同设计制作完成六、体会与思考数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力 , 目的是培养学生的综合职业能力一）项目的设计是项目教学法成功的关键项目的设计要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，需。