一年级上册道德和法治教材分析文档4.doc

一年级上册《道德与法治》全册教材分析一、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德 良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程具有以 下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性教材力求体 现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则 教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是 着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童 生活之中，有机整合为学习主题2、 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的 幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判 断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广 泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿 童对幸福生活的感受能力和创造能力一方面通过现实情景的捕捉和 再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一 方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的 智慧，培养乐观积极的生活态度。

3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以 教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学 生的活动过程作为设计的主要依据二、 教学总要求《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培 养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地 生活，动脑筋，有创意地生活三、 各单元要求第一单元：我是小学生1、 让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学2、 帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友第二单元：校园生活真快乐1、 帮助学生熟悉和适应学校生活2、 让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规3、 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学第三单元：家中的安全与健康1、 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应 该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、 有礼貌，能为家庭带来欢乐2、 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习 惯通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之 以恒的品质。

3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能 用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学 会感谢他人、关爱他人第四单元：天气虽冷有温暖1、 体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志2、 主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识3、 意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动4、 了解冬季保健的知识，养成良好、健康的生活习惯第一单元我是小学生啦本单元由四课组成，针对儿童开始上学需要解决的首要问题，教 材从儿童实现学生身份认同，建立新的同济社会群体，了解和熟悉新 生活中与自己有密切关系的成人群体，认识和熟悉自己的求学之路这 四个方面引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活，内容是入 学适应教育，可以把入学适应教育整合到入学教育中，一方面可将学 校的入学教育课程化，使之成为学校生活开始的必要环节，并系列化 为有明确教育目标的引导活动另一方面可是本单元的教育目的校本 华和班本化，与学校和班级学生的具体问题相结合，使之对学生的现 实生活发挥更有针对性的引导作用第二单元校园生活真快乐校园是学生入学以后学习和生活的重要场所本单元围绕学生学 校生活这一新的生活空间及其中的重要生活事件展开，让学生在观 察、交流等活动中，了解校园环境，熟悉校园生活，学习校园常规， 帮助刚入学的新生实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过 渡，体现了课程标准规定的“健康、安全地生活；动手动脑、有创意 地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活”这四项基本内 容。

同时本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中文化基础类的 科学精神之勇于探索，自主发展类的学会学习之乐学善学、健康生活 之珍爱生命和自我管理，以及社会参与类的责任担当之国家认同、实 践创新之问题解决素养的好素材第三单元 家中的安全与健康本单元主要引导学生了解家庭生活，特别是有学校生活介入后的家庭生活的 变化：家庭生活由原来的自然状态进入一个反思的状态围绕学校生活加入后的 家庭生活安排，主要设计了对孩子来说最重要的四个家庭生活主题：游戏、饮食、 安全、作息时间安排，引导孩子由自然的家庭生活状态，进入到自觉、文明、安 全、自主治理的家庭生活状态本单元内容旨在帮助学生形成安全意识,提高自 我保护的能力,养成良好的饮食习惯和作息习惯,学会健康生活因此,四课相 互之间的逻辑关系是并列的第四单元天气虽冷有温暖本单元主要引导学生了解季节变化对自己生活的影响，积极适应变化亲近大 自然,欣赏大自然,快乐健康地生活;结合新年的到来这一社会事件，一到学生 了解新年的文化内涵，初步体会新年的文化意义；引导学生回顾本学期的学校生 活，对新学期自己的成长抱有美好的期待本单元综合了自然时间、社会时间及 心理时间这三种时间观念对学生成长的影响。

这三种观念，再现实生活中，往往 是互相渗透和融合的希望学生领悟的多元意蕴,并自觉构建自己的精神世界 教师在讲解自然时间时,引导学生欣赏冬天的美,健康的过好冬天;在讲解社会 时间时，指引学生理解不同民族、区域过年的多种形式及其礼仪中蕴含的文化内 涵，在讲心里时间时，引导学生通过回望的方式发现自己的成长与进步，并对未 来充满期待。