我与地坛母亲课件.ppt

我与地坛母亲学习目标学习目标•　　理解文中独特的　　理解文中独特的“母爱母爱”　　•　　理解作者的　　理解作者的“懂得懂得”和和“后悔后悔”•　　结合现实，感受母爱　　结合现实，感受母爱我与地坛母亲当作者在最狂妄的年龄上残废了当作者在最狂妄的年龄上残废了双腿，把地坛当做是逃避一个世双腿，把地坛当做是逃避一个世界的另一个世界，作者的母亲是界的另一个世界，作者的母亲是如何想如何做的呢？如何想如何做的呢？我与地坛母亲母亲的心理：母亲的心理： ①①“她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么 ②②“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫的想问而母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫的想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案终于不敢问，因为她自己心里也没有答案” ③③“她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程段过程” ④④“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。

来承担 ⑤⑤ “情愿截瘫的是自己而不是儿子情愿截瘫的是自己而不是儿子”“只要儿子能只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行活下去，哪怕自己去死呢也行”“儿子得有一条路走向儿子得有一条路走向自己的幸福自己的幸福”我与地坛母亲母亲的行为：母亲的行为： ①①送送“我我”上地坛：无言目送上地坛：无言目送 ②②到地坛找到地坛找“我我”：悄悄缓缓：悄悄缓缓 我与地坛母亲这是一位怎样的母亲？这是一位怎样的母亲？●“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲●“聪慧和坚忍聪慧和坚忍”●“注定是活得最苦的母亲注定是活得最苦的母亲”●“艰难的命运，坚忍的意志，毫不张扬的爱艰难的命运，坚忍的意志，毫不张扬的爱”——作者理解了母亲作者理解了母亲我与地坛母亲 思考思考: “现在我才想到，当年我总是独自跑到地现在我才想到，当年我总是独自跑到地 坛去，曾经给母亲出了怎样的一个难题坛去，曾经给母亲出了怎样的一个难题 　　现在，你能理解作者为什么说是现在，你能理解作者为什么说是“难题难题”了吗？了吗？这是一种无法调和的矛盾，母亲疼爱儿子，这是一种无法调和的矛盾，母亲疼爱儿子，担心儿子，但同时她又理解儿子，面对儿子担心儿子，但同时她又理解儿子，面对儿子承受的痛苦，她想问却又怕会触碰到儿子的承受的痛苦，她想问却又怕会触碰到儿子的伤口，面对失魂落魄的儿子，她想陪伴又不伤口，面对失魂落魄的儿子，她想陪伴又不敢要求，面对儿子的苦难，她想替代又无法敢要求，面对儿子的苦难，她想替代又无法替代。

替代 我与地坛母亲母亲对儿子的担忧，母亲矛盾的心理里，作者是什么时母亲对儿子的担忧，母亲矛盾的心理里，作者是什么时候知道的？又是怎么知道的？候知道的？又是怎么知道的？ “在她猝然去世之后在她猝然去世之后”，通过，通过“设想设想”而知道的而知道的那么当时的作者，又是如何想如何做的？那么当时的作者，又是如何想如何做的？ ①①“被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不被命运击昏了头，一心以为自己是世界上最不幸的一个幸的一个” ②②“待我看见她也看见我了，我就不去看她待我看见她也看见我了，我就不去看她” ③③“决意不喊她决意不喊她”当现在作者回忆自己曾经的想法和做法时，是什么心当现在作者回忆自己曾经的想法和做法时，是什么心情？情？痛悔痛悔我与地坛母亲作者对母亲的情感仅仅是痛悔吗？作者对母亲的情感仅仅是痛悔吗？找出相关的语段概括，进一步体会作者找出相关的语段概括，进一步体会作者对母亲的感情对母亲的感情写小说回报母亲写小说回报母亲整日怀念母亲整日怀念母亲树欲静而风不止，子欲养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待 我与地坛母亲 在第在第9自然段里作者写到自然段里作者写到“母亲生前没给我留下母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

深刻谈谈你对这句话的理解谈谈你对这句话的理解作者对母亲的作者对母亲的“理解理解”，其实就是对母亲，其实就是对母亲对待生对待生活、对待命运活、对待命运的态度的的态度的“理解理解”——为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，也为所爱的人更坚定地生活下去而对一切爱，也为所爱的人更坚定地生活下去而对作者而言，就是作者而言，就是更坚强地面对待生活给予的苦难更坚强地面对待生活给予的苦难我与地坛母亲 课文最后写道：课文最后写道：“这园里不单是处处都有过我这园里不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印这里的这里的“车辙车辙”和和“脚印脚印”的交织，有的交织，有什么深刻的含义？什么深刻的含义？ “车车辙辙”是是作作者者在在地地坛坛里里走走过过的的“路路”，，是是作作者者的的心心灵灵求求索索之之旅旅而而“车车辙辙”和和“脚脚印印”的的交交织织，，说说明明作作者者每每一一次次精精神神跋跋涉涉，，都都不不是是独独立立完完成成的的，，都都混混合合着着母母亲亲的的精精神神赞赞助助，，都都含含有有母母亲亲的的忧忧虑虑和和哀伤！哀伤！我与地坛母亲““母亲母亲””理解儿子，儿子读懂理解儿子，儿子读懂““母亲母亲””，这一切都是因为有爱。

这种爱有，这一切都是因为有爱这种爱有没有打动你呢？请大家选取最让你感没有打动你呢？请大家选取最让你感动的一段文字，有感情地朗读，也可动的一段文字，有感情地朗读，也可以谈谈你感动的理由以谈谈你感动的理由 我与地坛母亲你静静的离去你静静的离去一步一步孤独的背影一步一步孤独的背影多想伴着你多想伴着你 告诉你我心里多么的爱你告诉你我心里多么的爱你花静静的绽放花静静的绽放在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里多想告诉你多想告诉你其实你一直都是我的奇迹其实你一直都是我的奇迹一年一年一年一年风霜遮盖了笑颜风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把爱全给了我把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐多想靠近你多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我把爱全给了我把世界给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐从此不知你心中苦与乐多想靠近你多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里依偎在你温暖寂寞的怀里（多想告诉你（多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起你的寂寞我的心痛在一起)懂懂 你你我与地坛母亲。