目标管理法在神经外科护理带教中的应用.docx

目标管理法在神经外科护理带教中的应用 摘要：目的研究在神经外科的护理带教当中目标管理法的应用方法选取2018年2月-2019年3月本院神经外科护理站实习的50名实习护士为对象，将该50名实习护士随机分成两个小组，即为研究组（n=25）、常规组（n=25），常规组实施传统的带教法，研究组实施目标管理法，分析两组带教效果结果相比较于常规组，经培训后研究组实习护士的沟通、操作水平、基础理论知识掌握及运用、病历书写等考核成绩较高，组间的数据差异性统计学意义存在，P<0.05；结论通过目标管理法的有效应用，能明确实习护士学习目标与带教指导教师教学目的，显著提升神经外科实习护士临床实践综合能力关键词：目标管理法；神经外科护理带教；应用1导言目标管理作为一种先进的管理模式，通过管理人员在同一特定的目标达成统一意见，进而制定共同的管理目标，将目标作为管理依据，并且以此为基础指导小组成员的行为，进而提高小组成员的主动性和积极性本次研究择取于2018年1月—2019年1月到我院进行实习的72名护生，分别采取传统和目标管理的带教方法，具体的带教方法和效果如下2一般基线资料及研究方法2.1研究对象选取2018年2月-2019年3月本院神经外科护理站实习的50名实习护士为对象：研究组护士的年龄区间为：20-29岁，平均的年龄即为：（21.472.05）岁；常规组护士的年龄区间为：21-28岁，平均年龄：（22.582.02）岁；现将该50名实习护士随机分成两个小组，即为研究组（n=25）、常规组（n=25）。

所有护士已知情并同意本次试验，均签署知情的同意书所有护士基线资料差异无统计学基本意义，具有着一定可比性（P＞0.05）2.2研究方法2.2.1带教指导教师要求我科室选取本院已临床工作超过3年主管护师及护师来担任本次带教指导教师指导教师具备良好责任心、专业素养，文化水平均在大专及以上，有着较高的业务能力、沟通交流能力、语言表达能力，具备丰富的基础理论知识及熟练地操作技能，能够掌握本专科理论与急救知识，实习护士来临床之前，对所有带教指导教师均实施目标管理法与专业知识系统化培训2.2.2带教具体方法常规组实施传统的带教法：要求实习的护士独立将教学大纲中目标内容完成，4周结束之后，对实习护士实施综合考核；研究组实施目标管理法：以实习护士个体情况，依据神经外科实际特征，科学制定个人带教目标及具体培训的内容目标制定方面，主要把实习时间合理划分成4周：①第1周：理论准备先熟悉本院神经外科内部环境、科室规章制度、物品所在的具体位置；深入学习神经外科一些常见病基础理论，集中学习各种多发病、常见病相关基础知识与并发症临床护理，确保理论基础扎实；②第2周：以理论学习为基础，围绕着神经外科如颅骨骨折、脑部挫裂伤、脑出血等常见病症典型案例，开展交接班、查房、专业护理及评估等各个方面全程化护理，确保实习护士能够实现理论与实际有效结合；③第3周：以掌握专病相关知识为基础，强化学习专科操作，在带教指导教师监督引导之下，掌握对于昏迷病患基础护理、鼻饲护理、吸痰护理、引流管路护理等各项专科操作；④第4周：对神经外科各种常见疾病急诊急救护理流程与护理文书书写进行深入学习。

2.3统计法及观察指标通过spss20.0软件系统进行数据统计分析，数据计数的资料用X2计作算检验，t值对计量的资料作计算检验比较分析经培训后两组实习护士的考核成绩P<0.05，证明组间的数据差异统计学意义存在3研究结果相比较于常规组，经培训后研究组实习护士的沟通、操作水平、基础理论知识掌握及运用、病历书写等考核成绩较高，组间的数据差异性统计学意义存在，P<0.05表1经培训后两组实习护士的考核成绩4讨论护理作为一种实践性较强的学科，为了使得护生能够在有限的实习期间掌握更多的理论知识以及专业技能，需要结合科室的实际情况采取目标的管理防范十分重要伴随我国护理事业的教育改革，传统的带教模式已经难以培养更加优秀的护理人才，近年来，目标管理法已经被广泛应用到临床护理的带教过程中，带教小组由工作年龄超过3年的主管护师以及护师，小组成员均经过带教资格的考核，符合上岗要求，如：专业素质高、学历大专或者以上、责任性强以及沟通能力和表达能力较强，更加利于为护生提供规范而又科学的教学指导能够将带教过程按照内容进行分解、细化，能够有效避免传统带教模式的任意性和盲目性，通过拉近师生之间的关系，提高患者的学习主动性和积极性，明确学习目标，带教老师结合护生的认知能力按照阶段、按照步骤完成教学目标。

研究结论显示，将120名护生随机分为两组，通过结合护生的实际情况以及医院的实际需求，开展有效的带教工作，不仅能能够提高护生的理论考核成绩以及操作考核成绩，更加利于提高护生的专业技能和综合素养，为护生的未来工作和学习奠定了坚实的基础大量的研究得出以下结果：研究组的理论知识、操作实践以及处理能力等综合考核成绩均高于参照组，研究组对于课堂教学评价、职业素质培养以及认识认知评价的满意程度均高于参照组，P＜0.05由此可见，传统的带教方法难以有效评估护生的认知能力和掌握程度，难以按照护生的认知能力进行针对性的教学指导，但是，通过采取目标管理的带教方法，首先树立教学目标，使得基础知识以及实践操作等内容更加具有针对性，按照循序渐进的原则进行教学指导，不仅利于提高护生的认知能力，同时，还能够帮助护生构建一个和谐的学习氛围，提高患者的主动性和积极性因此，目标管理方法的应用，为了完成所设立的目标，可以拉近师生之间的关系，护生能够在吸收基础知识的同时，还能够不断提高自身的实践操作能力，值得临床的应用5结语概而言之，临床护理学，属于一门具有较强实践性专业学科，为能确保实习护士能够在有限实习期间内掌握更多专科知识。

在神经外科的临床带教当中，通过目标管理法的有效应用，能够把带教内容合理划分成不同阶段，能够避免以往带教模式当中盲目性及随意性各种缺陷，帮助实习护士短期内学习与掌握更多专科知识同时，目标管理法，对比传统带教法，更为注重个体化带教指导教师与实习护士处于平等的关系状态，相互依赖、尊重，实习护士制定目标之后，能自主学习，还能够做到理论与实践相结合，对于提升带教效果有着重要作用经本文实验对比研究后表明，与传统的带教法相比，在目标管理法下，经培训后实习护士的沟通、操作水平、基础理论知识掌握及运用、病历书写等考核成绩较高这就足以证明了对于神经外科的护理带教工作来说，目标管理法具有可行性，值得广泛推广应用参考文献[1]邝丽霞,钟雪梅,钟映红,游丽英,尹淑娴,黎金佩.神经外科的护理风险分析及安全管理对策[J].中国民康医学,2019,31(22):118-119.[2]张艳.神经外科护理工作风险因素分析及对策[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(90):233-234.[3]李蓉,李娜.目标管理教学法对神经外科护理带教工作的应用效果研究[J].智慧健康,2019,5(22):32-34.[4]周丹,高岩,贾雪媛.目标管理法在神经外科护理带教中的应用[J].全科护理,2017,15(04):481-482.-全文完-。