思维导图-概念图和思维导图.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,概念图和思维导图：,促进学习和思考的有效工具,前言：学习可视化,1、知识的迅猛增长，如何提高学习的效率和效益2、“,如何学,”比“学什么”显得更重要3、,现代社会已进入一个,读图时代,4、,用,图解方式,来直观地呈现、再现知识，能增强记忆、,提高学习质量；把,思维过程可视化,，能促进创造性思维5、可视化学习是一种,深度学习,什么是概念图、思维导图,概念图,，,又称为,概念地图（Concept Maps）,，,是,美国,康乃尔大学的,诺瓦克,（J.D.Novak）博士,根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的,有意义学习理论,在,上个世纪,60年代,提出的一种,教学技术,概念图通过,网状结构,来呈现建立概念和概念之间,的关系概念图主要用于,对知识的理解,，提高学习质量诺瓦克,博士,Joseph DNovak,美国康乃尔大学教授,概念图提出者,美国,诺瓦克博士,什么是概念图、思维导图,思维导图（Mind Maps）,是,英国,学者,托尼巴赞,（Tony Buzan）在,1970年前后,提的一种,记笔记方法,。

思维导图大多是通过带顺序标号的,树状的结构,来,呈现一个思维过程，将,放射性思考,（Radiant Thinking）,具体化思维导图主要是借助,可视化,手段,促进灵感的产生,和,创造性思维,的形成托尼巴赞,Tony Buzan,以,大脑先生,闻名；,英国头脑基金会总裁；,国际奥运教练、运动员顾问；,英国奥运划船队顾问；,西洋棋队的顾问；,“,心智文化,”概念的创作人；,“,世界记忆冠军协会,”创办人,思维导图的创始人,英国,托尼巴赞,2003年,网民行为调查（多选）,周光明 绘,概念图、思维导图的比较,概念图和思维导图虽然有细微的差别，但,作为,有效的,学习技巧,，目的,都是为了,提高学习质量、增,强记忆、改善思维品质,有时都看成是,广义的,概念图,概念图、思维导图的作用,周光明 绘制,手工绘制思维导图,思维导图的最大特色，在于充分运用各,种有助于记忆及想象的,视觉元素,，如,图像，,数字，颜色和空间感知,等，从而帮助我们更,有效地学习，更有效地思维子题,6,子题,7,子题,5,子题,4,子题,3,子题,2,子题,1,主題,思考的主题,思维导图用于,放射性思考,（1）让,纸张横放,在桌前，从中央开始；,（2）每条线上只写一个,关键词,；,（3）写字用,印刷体,，写在与词语等长度的线条上；,（4）不同级别主题的,线条粗细,合理；,（5）,间隔,要安排合理边界要能“接受”分枝概要。

清晰明白,（1）一定要用,中央图，次主题3-7个,；,（2）尽可能用色彩丰富的,图形,；,（3）中央图形上要用三种或者,更多的颜色,；,（4）图形要有,层次感，,可以用,3D图,；,（5）,字体、线条和图形,尽量多一些变化,突出重点,（1）在分枝之间进行连接时，可使用箭头；,（2）使用代码；,（3）使用各种,相关的色彩，图示、符号,；,（4）要用,通感,，多种生理感觉共生使用联想,形成个人风格,（1）,布局,合理，层次分明,（2）,条理,顺序，使用数字,（3）图形,简洁,，清楚易懂,（4）,夸张,手法、有趣,（5）颜色搭配,和谐,，总体效果好,一些评价标准,（1）,正确性,：正确表达有关主题的多个概念及其关系；,（2）,完整性,：尽可能,全面,反映主题的有关内容；,（3）,简洁性,：选择提炼,关键词,而不要使用长的句子；,（4）,结构性,：结构清晰明了，中心主题下的各级副主题,数量合理、讲究,层次的布局,；,（5）,形象性,：尽可能多使用相关的,简易符号、小图标；,（6）,美观性,：,文字工整、匀称，使用,多种色彩和形状,，,作品整体视觉效果好,使用思维导图的好处,（1）利用色彩、线条、关键词、图像等，,增强记,忆,；,（2）使左脑,的,抽象思维,和右脑的,形象思维,有机结合；,（3）通过绘制思维导图,，手、脑,多种感官结合,；,（4）关键词和图像，促,进,归纳概括、联想能力,；,（5）思维过程可视化和可操作化，,培养,创造性思维技巧,。

几款概念图、思维导图的软件,（1）,操作便利规范,，便于在,网络,上发布传播；,（2）软件大多是,英文界面,，可借助翻译软件；,（3）,提供一些,模版,供修改使用，可以节省时间；,（4）特别适合教学、演讲、报告,等的,多媒体演示,；,（5）,画图工具、,Word,、,PowerPoint,也可制作,概念图,热力原因,冷热不均,动力原因,地转偏向力、,冷暖气流抬升,极地高压带,副极地低压带,副热带高压带,赤道低压带,三,圈,环,流,气,压,差,异,地球自转,太阳辐射,高纬环流,中纬环流,低纬环流,MindMapper,（思维制图）,http:/。