初中语文名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

1、查阅作者相关资料 2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写” 学习过程 一、导入新课： 同学们都接触过许多花草树木大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验 二、整体感知： 1、学生默读课文（小组内部完成以下问题） 查字典，给加点的字注音，并读一读 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙 仙露琼( )浆 酒酿( ) 2、 学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题： （1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； （2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ （3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子 三、研读与赏析 好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情” 下面我们深入细致地研讨课文 1、学生用自己的话概括本文内容 2、 找出自己感触最深的段落或句子， 用波浪线划出来， 并反复品读， 体会作者的感情变化 3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义 4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议 5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 四、合作探究 小组讨论，班内交流： 1、课文第 2 段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 2、课文第 3-7 段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 3、课文 8、9 段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 4、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？  5、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 当堂检测 1、给加点的字注音 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( ) 伫立（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 忍俊不禁（ ） 2、正确解释下列词语在文中的含义。

进溅： 挑逗： 忍俊不禁： 伫立： 仙露琼浆： 伶仃： 察言观色： 盘虬卧龙： 3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”作者赞美藤萝顽强的 ，并由此联想到人的生命文章运用的是 的写法 4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同 例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机 仿写： 反馈矫正 1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会 2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句 3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？ 4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答 典型习题 启迪生命的梅 ⑴大雪初霁，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间 ⑶踏着雪，我缓缓而来我已闻到那幽幽的香是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？ ⑷是的，一定是你虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着 ⑸近了，近了，是的，我已看见你疏缀枝头，粉妆玉琢褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态 ⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽， 占尽这满山风情在百花之中，你和水仙一样飘逸， 和玫瑰一样圣洁， 无芙蓉之娇嫩， 无牡丹之庸俗 哦， 你是天宫之花， 惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？ ⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战微风轻拂过，吹落片片花瓣你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严 ⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪 1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 2、若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由 3、写出文中描写梅的四个句子 4、任写出文中的两个排比句 5、文中写“雪”与“梅”的关系是什么？ 6、第三段第一句中的“你”指 7、试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）： 2、关于作者 宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特1951 年毕业于清华大学外文系曾在中国文联、文艺报等单位工作。

1960 年调《世界文学》编辑部文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等， 《红豆》曾受到不应有的批判文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖1981 年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于 1987 年问世，获得了好评她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色她的散文情深意长，隽永如水 3、中心思想： “人最宝贵的是生命生命属于人只有一次人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天! 作者借花喻世，根据自我经历、情感的需要，捉住藤萝花像瀑布的特点，写出了自己的独特感受，从“流动向前”的紫藤萝瀑布中，得到向前奋进的力量，表现了作者热爱生活，积极进取，努力向上的 思想情感。

1.下列各项中加点字注音错误的一项是（2 分） （ ）  A.粗拙．（zhuō） 硕．果（shuò） 鲜．为人知（xiǎn） 鞠躬尽瘁． （cuì） B.调羹．（gēng） 校．对 （xiào） 仰之弥．高（ní） 迥．乎不同（jiǒng） C.抹．杀 （mǒ） 震悚．（sǒng） 气冲斗．牛（dǒu ） 深恶．痛疾（wù） D.哺．育（bǔ） 祈．祷（qí） 目不窥．园（kuī） 刮．目相看（guā） 2.下面的词语有错别字的一项是（2 分） （ ） A.诧异 婉转 家喻户晓 锋芒毕露 B.惩罚 挚痛 兀兀穷年 群蚁排衙 C.澜语 默契 马革裹尸 慷慨淋漓 D.斑斓 愧怍 大庭广众 可歌可泣 3.下面加点的成语运用不恰当的一项是（2 分） （ ） A.这个杀人犯被称作“地狱之手” ，是当之无愧．．．．的 B.不论做什么事要有锲而不舍．．．．的精神，否则会一事无成。

C.他做事很少潜心贯注，总是一副心不在焉．．．．的样子 D.对于家长的反对态度，小明不以为然．．．．，认为自己的观点才是对的 4.下列句子没有语病的一项是（2 分） （ ） A.承德是一个美丽的城市，夏日的避暑山庄是人们避暑纳凉的好季节 B.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题 C.文艺界的同志对这一节目表示了极大的关心和浓厚的兴趣 D.语文综合性实践活动，使我们开阔了视野，提升了能力 5.按照课本原文默写 （4 分） （1） ，明月来相照 （王维《竹里馆》 ） （2）此夜曲中闻折柳， （李白《春夜洛城闻笛》 ） （3） 《木兰诗》中表现战争异常惨烈的句子 是： ， 6.关于名著《骆驼祥子》 ，下列说法有误的一项是（2 分） （ ） A.《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，老舍，原名舒庆春，被誉为“人民艺术家” B.小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了民国时期劳动人民的悲惨境遇，表现了作者对底层劳动人民的关注和同情。

C.主人公祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车， 但是经过三起三落， 他的梦想破灭了 D.小说中除了祥子，还塑造了凶狠霸道的刘四、大胆泼辣的小福子、一步步走向毁灭的虎妞等形象，展示了一幅具有老北京风情的世态图 7.某班开展了“祖国，您在我心中”的综合性学习活动，请你也来参加 （1）为营造气氛，请你为该活动拟一条宣传标语 （2）你们班参加歌咏比赛的曲目是 《歌唱祖国》 ，请根据歌词说说选择这首歌的理由 （写出两点即可） 歌唱祖国（歌词） ：五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮;歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江;宽广美丽的土地,是我们亲爱的家乡,英雄的人民站起来了!我们团结友爱坚强如钢…… （3）活动中， 有位同学写下了这样的上联， 请根据提示， 修改下联， 使其工整 上联:看九州方圆，普天同庆；江河歌唱，遍地流芳 下联：回忆那峥嵘岁月，真是生灵涂炭，老百姓多灾多难，漫长的黑夜何时才是尽头  阅读理解 （一）比较阅读下面文言文，完成8-11 题 【甲】初,权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事 ,不可不学!”蒙辞以军中多务.权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.” 蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰： “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰： “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别. 【乙】晋平公①问于师旷②曰： “吾年七十，欲学，恐已暮矣。

”师旷曰： “暮，何不炳烛③乎？”平公曰： “安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰： “盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰： “善哉！ ” 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君②师旷：春秋时期晋国乐师他双目失明，仍然爱学习，在音乐方面造诣很深③炳烛：点烛④昧行：在黑暗中行走昧：暗 8.解释下列句中加点词 （1）及．鲁肃过寻阳 （2）大兄何见．事之晚乎 （3）恐已暮．矣 9.下面句中加点的“而”意思和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：结友而．别 A 安有为人臣而．戏其君乎 B老而．好学 C 有卖有翁释担而．立 D自钱孔入，而．钱不湿 10.翻译下列语句 （1）但当涉猎,见往事耳 （2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光  11.结合甲乙两文的内容，请写出你在学习上得到的两点启示 阅读下面的文字，完成 12-15 题 卖油翁 陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他， 但手熟尔康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿因曰：”我亦无他，唯手熟尔康肃笑而遣之 12.解释下列句子中加点的词 （1）有卖油翁释担．．而立 （2）无他， 但．手熟尔 13.翻译文中画线的句子 见其发矢十中八九，但微颔之 译文： 14.下列各组加点字词语意思不相同的一项是 A 以：公亦以．此自衿 以．我酌油知之 B 但：但．微颔之 但．当涉猎 C 之：睨之．久而不去 康肃笑而遣之． D 自：公亦以此自．矜 自．钱孔入，而钱不湿 15.概括陈尧的性格特点 阅读下面的文字，完成 16-19 擦不掉的鼓励 ①十八年前,我是一个懵懂无知的小孩,对画画独具的天赋,我意识深处有一种当 画家的梦.那时候,我家太穷,买不起画笔和画纸,上学的时候,内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头,在黑板上一展风采. ②有一天,一个戴着眼镜、 鹰钩鼻子、 笑嘻嘻的人头像出现在黑板上.同学们进来了,看着这幅漫画哄堂大笑.因为大家知道,我画的是班主任老师,一位头发白了一多半的老人.大家笑过后,我开始害怕了.正想上去擦掉,老师却已大步走了进来.老师朝黑板上看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,表情严肃而凝重： “是谁画的?请站出来!” ③刹那间,教室里一片沉寂.谁都有种预感——一场暴风雨即将来临.同学们紧绷心弦,始终没人应声,我当然吓得不行.老师却微笑起来,慢慢地拿起了黑板擦.随着黑板擦在黑板上慢慢地移动,一些歪歪扭扭的字迹不见了,顶边的淡淡的细线也擦去了,留下来的,只是黑板中心的那个人头像 . ④ “好,现在我再问一遍,这是谁画的?” 班主任老师再次将目光转向同学们 .同学们将所有的目光又都聚向了我,半晌,我才站了起来,嗫嚅地说： “是我.”然后重重地低下头.然而老师没有责骂我,来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸,然后走向讲台,大声问道： “同学们,你们看,这个人头像像谁呀?” ⑤同学们全都屏气息声,谁也不敢说它像老师.于是,老师把目光转向了我：“你画的是我吗?” “是的.”我的声音细若蚊蝇.“那你说说,你画的是我什么时候的神态?”老师笑了,“不要怕,尽管说.” ⑥这时,我抬起头,看见了老师一张和颜悦色的脸.一时间,我忘了在黑板上画老师的过错,大声说道： “我是画的老师高兴时的神态!” ⑦这时候,我看见老师笑了,还点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了.我看了看老师,再扫了一眼画像,发现鼻子上是有一些偏差.我羞愧地红了脸.老师却手抚下巴,慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的.小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征.同样的道理,我们写作文,也要抓住描写对象的基本特征去写 ,才能又简约,又鲜明.” 说着,他拿起粉笔,在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了.  ⑧同学们情不自禁地鼓起掌来.这时,老师向同学们打了一个手势,又说：“鱼儿在水里才能遨游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应当出现在他的画本上,应当出现在学校的墙报上,应当出现在一些漫画家的著作上.画在黑板上,往往容易产生不礼貌之嫌,而且也影响环境美.所以说,我得擦掉它!”然后,我看见老师拿起黑板擦,往那个人头像擦去.随着那人头像一点一点地消失,我的眼睛,也一点一点地湿润起来. ⑨十八年后,我终于成了一名全国有名的青年画家.画作先出现在画本上,然后是墙报上,直至漫画家的著作上.逢人我便提起,是老师那个擦不掉的鼓励,让我实现了今生的梦. 16．结合文意解释选文第③段加点词语“暴风雨”的含义 .（2 分） 17．选文第④段写道： “ （老师）来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸.”请说说老师为什么要这样做.（2 分） 18．阅读选文第⑧段,结合全文,说说“我”眼睛为什么会“湿润”.（3 分） 19.文中班主任是一个怎样的人？ (三)阅读下面的文章，完成 20-24 题 跑着跑着就到了 上师范学校的时候，我被选拔为学校的运动员。

我爆发力比较强，擅长短跑，常常参加短跑比赛到了学校一年一度的冬季越野赛，体育老师对我 说：“万米越野赛，你也要参加!”我听了，惊讶地张大嘴巴，不情愿地说：“万米?我不擅长长跑啊!”老师笑笑说： “试试吧， 就当作锻炼， 能跑多远就跑多远，坚持不下来也不要紧 越野赛那天，我在起跑的枪声中迈开了脚步，心里却想：跑到哪儿算哪儿吧因为平时短跑训练得比较多，所以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学跑了一段以后，我找到了一种合适的节奏，跑起来并不觉得累就这样， 我慢慢地进入了状态 赛程过半的时候， 我已经跑到了队伍的前半部分这时我感到累了，但看着前面的人一个个被我超越，我还是鼓足勇气跑了下去当跑到一定程度时，我竟然感觉不到累了，双脚有节奏地向前奔去学校里很多长跑健将， 之前我都难以望其项背， 现在竟然能够一个个超越他们这种成就感支撑着我继续跑下去 我对自己说： “好好跑， 能跑多远就跑多远!” 跑着跑着，我竟然看到了终点!心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开始冲刺因为经常练习短跑，所以在冲刺过程中，我所向披靡，一路超越了所有选手，冲到了最前面当第一个冲到终点时，我自己都恍惚了：这是真的吗?周围响起欢呼声， 体育老师跑过来冲我竖起大拇指， 说：“好样的!让我刮目相看!”我创造了自己的奇迹!连我自己都感到不可思议，这次胜利是我无论如何都没有想到的。

有时候，人的能力真的是无穷的，你自己都不知道自己能跑多远，但跑着跑着，就战胜了自己蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了!你拥有了属于自己的海阔天空， 也拥有了属于自己的大境界 其实，很多时候都是这样，我们并没有什么远大的目标，但不停地向前奔跑，跑着跑着就豁然开朗起来记得多年前，我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜我把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上，心想，如果有一天，我的文章能发表在报刊上，哪怕只有一篇，那该有多幸福啊!散发着新鲜油墨味的报刊，一定有文字的馨香，闻一闻，会像酒一样醉人吧?就这样，我写着写着，真的闻到了像酒一样醉人的文 字的馨香于是我更加沉醉于写作如今，我已经在各地报刊上发表了 600多万字的文章很多文友向我请教写作经验，我只说了三个字： “写下去!” 我的一个朋友，是一位名副其实的成功人士他的生意做得很成功，资产过千万有一次，当大家谈起小时候的梦想时，他说：“我小时候想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子就值了!”我笑了，想起作家莫言曾说过，他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子，然后就是想娶石匠的女儿当老婆。

或许，我们不曾有过什么鸿鹄之志，以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀，但只要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功 你自己都不知道自己能跑多远，所以就坚持跑下去吧!跑着跑着，就跑到了春暖花开的彼岸 (摘自 2015 年 1 月 18 日《羊城晚报》 ，有删改) 20.根据上下文，解释文中加点词语的意思 学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们 21.根据文章内容填空(用原文语句) “我”没想过自己能得长跑冠军，但是跑着跑着，就成冠军了我”没想过成为大作家，但写着写着，就 我”的朋友小时候只想 ，但做生意做着做着就 由此，我们可以得出一个结论： 22.赏析文中划线句 我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。

23.作者在叙事时是怎样安排详略的?  24.中央电视台节目主持人董卿说过一句话：“人的潜能其实远超过自己的想象，你不挖掘就永远不会知道结合董卿的话，谈谈你对本文最后一段的理解 从这堂课引起的反思 新课程改革把我们语文教学带进了一个新的领域，新的境地如今，我们师生的课堂行为大多在“自主、合作、探究”的旗帜下发生和进行但是，令人遗憾的是：许多现有的课堂实践资料，却未必真正理解“自主、合作、探究” 即便是从那些经过反复演排并精炼出来的课例里面，我们在经历了“乱花渐欲迷人眼”的短暂欣喜之后，仍不免有“浅草才能没马蹄”之慨 首先，教师不再是课程知识的被动的传递者，而是一个主动的调适者、帮助者、真理的追求者和探索者，学生是知识的构建者，学习是学习者经验的重新组织和重新理解的过程在这个过程中，学生是主动学习者，只有通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等才得以发挥，情意才得以陶冶，个性才得以发展因此，我们要把学习的主动权充分交给学生，让他们自己发现问题，提出问题，解决问题，让学生在这个过程中畅所欲言，各抒己见，学得自觉、快乐、有收获新课标提到的“语文教育的个性化” ，其实也就是要求对学生尊重，让学生找到自己发展的更广阔的前景。

其次，语文课堂里，学生在自主阅读和合作学习的基础上的“探究” ，不应该仅仅或常常是停留在“畅所欲言”的层面上，它还应该有更深层次的尝试我始终认为：没有沟通，就没有教学例如，对于学生之间的不同观点，如果不能统一，也应该引导学生关注别人的不同观点，试图去发现并理解这些观点产生的原因在这一过程中，学生也许会修正自己的看法， 也许会认同对方的观点， 也许继续坚持自己的观点 总之， 他将体会到 “共存” 和 “妥协”的意味，体验到尊重和宽容是有益的再如，我们常常提倡，阅读要和文本对话其实，“对话” 除了走向文本展现的境域之外， 除了将作者所表现的情致同学生的生活经验嫁接之外，还有一个幽微的层面，文本的背后是作者，我们的阅读是在和作者握手，上升到对话则是在同文本的作者交流、谈心在经历了《紫藤萝瀑布》的教学之后，我更加确信“探究”是有层次的，并且惊叹学生的“自主”可以怎样地超出并改变老师的意料 语文课堂教学只有深深扎根于新课标理念这一片沃土，才能发芽，开花，结果…… 【听课反思】 教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。

授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文但是这位教师早就有了心目中的人选了， 她之所以没有一下子选择课代表来读课文， 估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则 一起看着书听课代表读书就这个教育细节，我有些意见教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态 另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说： 这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意） 但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的 因为作为学生来讲， 他们提的问题不会全部涉及到教学的重点， 只会部分含概而且提问的方式也是以询问式居多， 他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确 《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。

就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀 语文课堂应该是书声朗朗的 它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话， 能与作者的思想对话 那么， 他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助 学情分析： 七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度. 学法指导： 引导学生采取自主、合作、探究的学习方式在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文， 体会作者情感； 在分小组合作探究理解课文内容的过程中， 获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句 教材分析 ： 《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒作者生动地描写了紫藤萝， 突出了花的勃勃生机， 赞美了生命的顽强和美好， 抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行 。