撰写“好老师”自检自查材料附件[模版]（一）.doc

撰写“好老师”自检自查材料附件[模版] xxx学校自检自查材料（参考框架） 2021年x月 根据《广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动实施方案》（广教发〔2021〕22号）、《广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动第二阶段工作实施方案》（广教师风组发〔2021〕5号）及《xxx学校深入开展以“好老师”为主题的师德师风建设活动实施方案》的部署和要求，通过第一阶段的学习、读书笔记和心得体会及第二阶段对问题的查摆，对照“好老师”的标准，xx学校在学习先进、查找差距方面，认真查找问题，深刻剖析本校在“好老师”标准“四个”方面存在的突出问题，提出今后的努力方向和整改措施，现作自检自查 一、执行党和国家的教育方针和遵守教育法律法规的情况简要概括xxx学校自身作风建设，按照教育局活动办的要求，第一小块写清楚执行党和国家教育方针情况：用具体的工作安排表现出执行教育方针情况；第二小块写清楚学校遵守教育法律法规情况，也是用具体的工作表现出来 二、做“四有”好老师存在的问题及其具体表现 （一）理想信念方面 —1— （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现。

1.……2.……3.…… （二）道德情操方面 （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.……2.……3.…… （三）扎实学识方面 （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.……2.……3.…… （四）仁爱之心方面 （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.…… —2— 2.……3.…… 三、产生问题的原因分析 （一）理想信念不坚定…… （二）道德情操不够高尚…… （三）事业感、责任心不强…… （四）学识不扎实，业务不精…… （五）缺乏爱心，敬业精神不够…… 四、整改措施 对照问题清单，紧紧围绕“好老师”标准四个方面存在的突出问题，有针对性的提出整改意见，今后的努力方向整改措施具体、有可操作性、有整改时限，整改的问题分为短期即可整改的和长期整改的，但要明确整改的时限 —3— 附件2 个人自检自查材料 xx学校xx年级xx科任教师xxx （2021年x月x日） 根据《广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动实施方案》（广教发„2021‟22号）、《广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动第二阶段工作实施方案》（广教师风组发„2021‟5号）及《xxx学校深入开展以“好老师”为主题的师德师风建设活动实施方案》的部署和要求，通过第一阶段的学习、读书笔记和心得体会及第二阶段对问题的查摆，对照“好老师”的标准，xx同志在学习先进、查找差距方面，认真查找问题，深刻剖析自己在“好老师”标准“四个”方面存在的突出问题，提出今后的努力方向和整改措施，现作自检自查。

一、执行党和国家的教育方针和遵守教育法律法规的情况简要概括xxx同志个人情况及参加“好老师”教育活动的学习情况按照教育局活动办的要求，第一小块写清楚执行党和国家教育方针情况：用个人具体的工作表现出执行教育方针情况；第二小块写清楚个人遵守教育法律法规情况，也是用具体的工作表现出来 —4— 二、做“四有”好老师存在的问题及其具体表现 （一）理想信念方面 （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.……2.……3.…… （二）道德情操方面 （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.……2.……3.…… （三）扎实学识方面 （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.……2.……3.…… （四）仁爱之心方面 —5— （至少找出3条以上的问题，每条问题要有具体的例子表现 1.……2.……3.…… 三、产生问题的原因分析 （一）理想信念不坚定…… （二）道德情操不够高尚…… （三）事业感、责任心不强。

…… （四）学识不扎实，业务不精…… （五）缺乏爱心，敬业精神不够…… 四、整改措施 对照问题清单，紧紧围绕“好老师”标准四个方面存在的突出问题，有针对性的提出整改意见，今后的努力方向整改措施具体、有可操作性、有整改时限，整改的问题分为短期即可整改的和长期整改的，但要明确整改的时限 —6— 附件3 教师师德师风存在的突出问题及具体表现 一、想信念方面 （一）思想政治观念淡薄有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象 （二）理想信念不坚定有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差 （三）意志消沉，敬业精神缺失有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。

（四）工作热情减退，责任心不强有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”；有的教师认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲；有 —7— 的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心 （五）缺乏奉献精神，拜金思想严重有的教师干工作以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神；有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向 二、道德情操方面 （一）觉悟不高有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。

（二）服务意识淡化有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外 （三）生活作风差有的教师平时讲话做事不注意自己身份，—8— 不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端；有的公开参与群众赌博，思想道德滑坡，生活作风不检点；有的教师已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出猥亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情 （四）无视组织纪律，不守规矩有的教师自由散漫、组织纪律性差，不遵守学校规章制度，上班迟到、早退，上课玩、玩游戏、聊天、淘宝、看影视片，酒后授课、课堂吸烟，监考发短信、打瞌睡、听音乐，上课时间私自调课换课，离校打鱼捞虾、会私客、办私事、随意缺课旷；有的利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请；有的向学生推销或变相推销教辅和商品，乱罚款、乱收费，搞有偿补课，以教谋私 （五）不注重言传声教有的教师升旗仪式时随意走动、闲聊；上班时间随意串岗，热议小道消息，说他人是非；烟头随地乱丢，办公室物品乱放乱堆；有的教师剪怪发、染彩发、涂指甲、画浓妆、仪表不整、上课穿奇装异服；有的教师不分场合说话粗俗，行为举止不文明、口无遮拦；同事间相互诋毁、互相拆台，网上乱发帖子、乱传谣、乱议论、乱告状；有的花天酒地，醉生梦死；有的参与社会上的一些不良活动或群体性事件。

（六）横蛮无理，称王充霸有些教师不服从组织工作安排，不服从学校管理，对领导的批评教育有抵触情绪，甚至在私下搞拉帮结伙，不讲政治，不讲团结；有的在地方上称王充霸，对同事、对群众横蛮无理，搞小霸王作风 三、扎实学识方面 —9— （一）安于现状，不思进取有的教师只满足现有教学方式方法，不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事；有的教师认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满；有的认为自己即将退休，没有必要学习，当一天和尚撞一天钟，得过且过；有的安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神；有的“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里 （二）忽视学习教育，学用脱节有的教师不注重教育教学理论和专业知识的学习，学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，习惯于按部就班，面对新情况、新问题，绕道走；有的平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，缺乏继续教育和终身学习的理念，把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍、麻将桌上；有的讲课时照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习心得，讲解新的内容、发表新的见解、传授新的知识 （三）头重脚轻，傲气十足。

有的教师认为自己学历高、职称高、资格老，工作不认真，傲气十足，对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解，好高骛远、华而不实；不虚心学习，取长补短，我行我素，不讲大局，缺乏团队协作精神 （四）工作方法老化，思想观念陈旧有的教师在新课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案（应付检查的教案）、满堂灌和题海战术的做法，对自己不—10— 懂的问题，不会用的教学设备，不学习、不钻研，整天无所事事，更有甚者两手空空进课堂，上课东拉西扯，误人子弟 （五）创新不够，动力不足有的教师主观臆断、骄傲自大、观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，不能用长远眼光看问题，危机意识不够，竞争意识不强，缺乏不断学习，不断更新，在学习中思考，在学习中提高的意识；有的教师只注重学习，缺乏思考、钻研和实践，业务能力和水平没有提高，工作没有促进，原地踏步，不进反退 （六）工作不认真，敷衍塞责有的教师缺乏爱岗敬业精神，把教书育人的天职抛诸脑后，不愿全身心投入教育教学工作，不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单从网上下载，批改作业方式简单，甚至不批改作业，下课就离校，打牌、喝酒夜以继日，上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差、群众反响大。

四、仁爱之心方面 （一）工作方法简单粗暴有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，坚持“我说你听”、“我管你服”，把“关爱学生”抛之脑后；有的体罚或变相体罚学生，诸如：把学生赶出教室、罚跑步、罚蹲马步、罚站、罚抄、罚饿、罚款、罚留堂等；有的使用“课堂禁忌语”对学生进行讽刺挖苦，甚至打骂侮辱学生等 （二）爱心缺失，重教书轻育人有的领导不关心教师，漠视群众、师生利益；。