《白鹅》课文的主要内容.docx

Word（下载后可任意编辑）幼儿园《白鹅》课文的主要内容 飞飞的 大家喜爱白鹅吗？下面我为大家整理了《白鹅》课文的主要内容，盼望能帮到大家！ 《白鹅》课文内容 这白鹅，是一位即将远行的伴侣送给我的我抱着这洁白的“大鸟”回家，放在院子里它伸长了头颈〔jǐng〕，左顾右盼，我一看这姿态〔tài〕，想道：“好一个傲慢的动物！” 鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中 鹅的叫声，音调严厉 严肃，似厉〔lì〕声呵斥它的旧主人告知我：养鹅等于养狗，它也能看管门户后来我看到果真如此：凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣〔xiāo〕；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭〔háng〕大叫，不亚于狗的狂吠〔fèi〕 鹅的步态，更是高傲了大体上与鸭相像，但鸭的步调急速，有局促担心之相；鹅的步调沉着，大模大样的，颇〔pō〕像京剧里的净角〔jué〕出场它常傲然地站着，观察人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口 鹅的吃饭，经常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草大约这些泥和草也有各种可口的味道这些食料并不奢〔shē〕侈〔chǐ〕；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟〔gǒu〕譬〔pì〕如吃了一口饭，倘〔tǎng〕若水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草吃过泥和草再回来吃饭 这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌〔guān〕一样因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾〔pí〕气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥〔kuī〕伺〔sì〕等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏〔mǐn〕捷〔jié〕地跑过来，努力地吃它的饭鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立即逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又灵敏地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也鹅便仰头大叫，好像责怪人们供〔gōng〕养不周这时我们便替它添饭，并且站着侍候因为邻近狗许多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定为了找这些食物，它仍是要走远去的因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！ 《白鹅》教学设计 [教学目标] 1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会表达对白鹅的宠爱之情 3．主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及朗读中获得愉悦的情感体验 [教学预备] 多媒体课件；生词卡片 [教学过程] 一、导入、揭题： 1. 生自由谈喜爱的动物 师：同学们，你们喜爱那种动物？ 师：看来，动物是我们的伴侣，你知道吗，古今中外很多艺术家经过认真观看，创作了活灵活现的动物形象 2. 观赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题 师：这是有名的画家丰子恺老爷爷〔课件，〕请观赏他画的鹅，〔白鹅画〕认真看看 师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，如今废除了变成左右结构，人和动物平等相处，真好 师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，〔师板书〕，今日我们就走近 这只白鹅。

生齐读课题 二、 初读课文，走近白鹅 1. 初读课文 师：丰子恺爷爷喜爱白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，仔细默读课文，把有关的句子用横线画出来 师巡察提示：留意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告知我们丰子恺爷爷喜爱白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到 2. 从中心句、过渡句入手，理清脉络 师：说说看，你们找到了哪句话？ 〔1〕生1：“好一个傲慢的动物！”，谁也找到这句话， 师：从这句话你读懂喜爱白鹅什么？ 师：真会读书，文章围绕白鹅的“傲慢”来写，“好一个傲慢的动物！”是文章的中心句〔点击课件〕 〔2〕师：有不同的发觉吗？ 生：鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中 师：从中你读懂喜爱鹅的什么？你们真会读书我们一起看书，发觉了吗，这句话的前半句承接第一自然段的….，生齐，〔出示中心句〕，后半句引出课文的第三、四、五段，提示傲慢表如今哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段 师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。

有了它，就能关心我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙 3.学习生词，整体把握 师：哪个小组来开火车读一读全班小伴侣读一读 师：预习得不错，做个游戏吧，大家对比课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，关心他们找找家，谁来把词语送回家 师：如今，我们知道了课文围绕鹅的“傲慢”来写，傲慢表如今姿态中，…..傲慢更表 如今叫声中：……；傲慢表如今步态中……傲慢表如今吃相中：…… 〔点击课件白鹅图〕通过读书，这只白鹅渐渐地呈现在我们面前了 三、品读课文，走进白鹅 1. 初识傲慢 (课件：p4 ---1,白鹅画) 师; 再仔细看画，对比着读课文第一自然段，看看大作家用哪些 语句描写图上的鹅？ 师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是—— 生：“好一个傲慢的动物！” 师：假如他这么说，“一个傲慢的动物 请大家比一比哪句好，好在哪儿？ 生沟通 师：好，如今老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？〕一个“好”字融进了对白鹅的喜爱、观赏这个“好”字用得真准哪，让我们把宠爱鹅的情感读出来。

生读 2. 观赏傲慢 〔1〕观赏傲慢的叫声：师：〔比划板书〕观赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么状况下这样叫？ 〔2〕读中感受白鹅的尽职，感悟宠爱之情 师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？ 师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字特别好玩，它是有声音的， 数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是… 生3，请读词语，读出它的意思一生读，齐读“厉声叫嚣”，… 师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗， 生4读词语，读出它的'意思齐读“引吭大叫” 师：如今我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习 师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读 师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？ 一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？ 师：看来，这句话外表上写白鹅很凶，事实上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。

我们再读这句话 〔3〕观赏步态的傲慢,品读欣赏之情 师：声声叫声，让我们感受到了“好一个傲慢的动物”， 鹅的步态更是高傲了，人们常说鹅行鸭步，可是，擅长观看的作家却发觉，他们步态的不同默读第四自然段，请细细观赏 A读书贵在有疑那些词不理解画一画？〔出示文本，课件红字标识，〕生自由提问看是否要梳理， B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解 播放课件〔课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价 C你们能把课文里白鹅请出来吗读一读 师：傲然的意思是？查字典 联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么， 师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞美，它敢与人斗，多么英勇，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来 四、比较阅读，升华情感 〔1〕师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是傲慢得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了出示课件，一生读这只白鹅给我们的印象是： 〔2〕中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》这只白鹅给我们的印象是： 五、总结：今日我们观赏了白鹅傲慢的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

六、家庭作业： 1.选择自己喜爱的段落读一读、抄一抄、背一背 2.课后仔细观看自己喜爱的小动物 【《白鹅》课文的主要内容】 第 7 页 共 7 页。