南京力学小学部编版一年级语文上册课文8《雨点儿》教案和教学反思.docx

语文教学设计课    题课文8 雨点儿年    级一年级课    时第一课时备 课 人教材分析（重点、难点）本课是一篇科学童话课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化教学重点：1.正确流利地朗读课文2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系3.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思教学难点：学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿体会雨点儿给大地带来的美好变化教学目标1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思读准多音字“数、长”的读音，掌握3个新偏旁2.学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画3.学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿体会雨点儿给大地带来的美好变化教学过程一、音频导入1.听，这沙沙的声音小雨点说话，沙沙，沙沙……谁来啦？出示板贴：雨点儿2.雨点儿特别爱和咱们交朋友，你来和它打个招呼吧！3.指名读、齐读课题雨滴轻轻的，小小的，是个小不点儿，多可爱呀，所以我们喊他——雨点儿（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）点儿”连起来读读得再轻快些真可爱！（指名读）4.瞧，雨点儿来啦！（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

1）谁来读读？（2）雨点儿是从云彩里飘落下来的①请你读（这个词里，彩念轻声；彩的轻声念的真准；这朵云彩软软的轻轻的，真好！）咱们来看，彩的右边是个新偏旁，我们叫它“三撇儿”，就像云朵上的纹路我们一起读这个词②雨点是从云彩里——飘落下来的出示词卡：飘落）飘的右边是个风字，风吹呀吹，雨点儿就从云彩里飘落下来，落到了半空中5.下面就让我们到半空中去迎接雨点儿吧出示词卡：半空）看呀，雨点儿有的大，有的小，大的就叫——小的呢？6.雨点真多啊，你们数一数一共有多少啊？7.像你们这样伸出小手的动作就叫“数”，雨点太多了，密密麻麻，根本“数不清”出示词卡：数不清）瞧，老师还拿着一本数学书，原来“数”还是多音字，在这里念第三声，谁来读准这个词语指名读）8.引读课文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来二、初读感知课文1.大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？听老师读课文，请同学们认真听2.请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子学生自读课文）同桌互助读课文三、精读课文，随文识字1.（出示课文的第二至四自然段）大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们是怎么说的。

2.在半空中大雨点儿突然拦住了小雨点儿，它是要做什么？①除了我们想知道，还有谁想知道？大雨点儿想知道，所以问小雨点儿——“你要到哪里去？”问问题要用———嘴巴，所以你看“问” 字里面是个“口”字②大雨点儿的话里有一个大大的问号读问号的时候，声音要往上扬谁来学着大雨点儿的样子，问一问？（指名读）听出来了，你的心里也有一个大大的问号，这不，小雨点儿回答啦！③问问题要用“口”，回答问题（课件点红“回答”）———也要用口谁来学着小雨点儿的样子回答？ 指名读小雨点儿的话 （出示词卡“有花有草”）④有花有草的地方是什么样啊？（出示图片）看看图，想一想，谁来说一说？ 是啊，那儿长满了花草，这就叫———“有花有草”齐读词语）⑤谁来当当小雨点儿？师问，学生答评价：有花有草，小雨点儿想去的地方可真美！小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方呀？预设：环境好，想让这个地方变得更美；你还有个美好的小心愿哪，想给有花有草的地方带去更加美丽的色彩，真了不起！带着美好的心愿，我们一起读读小雨点儿的话3.小雨点儿也想问大雨点儿一些话呢！你知道它要问什么吗？4.大雨点是怎么说的？（指名）①（出示词卡“没有花没有草”）指名读。

这个词组有点儿长，我们读时要注意停顿 听老师读，指名读②想一想，没有花没有草的地方是什么样儿？ 指名说是啊，那里土地干旱，寸草不生，所以——没有花没有草，齐读词卡哎，大雨点儿们，这些地方没有花没有草，挺没意思的，你还去干什么呀？多么有爱心，多么善良的大雨点儿呀！就请你读读大雨点儿的话5.大雨点儿和小雨点儿想去的地方不一样，你能学着它们的样子，读一读它们的对话吗？ 注意读好问和答的语气分角色朗读课文2-4自然段6.学习第5自然段1）小雨点儿去了——（指板书）有花有草的地方；大雨点儿去了——（指板书）没有花没有草的地方有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？（课件映示第5自然段）谁来读一读？这段话，挺长的，读得时候可要注意停顿，看到逗号，停的时间短一些，看到句号，停顿时间长一点儿（逗号、句号标红，红色斜线停顿）自己读读看）指名读有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？①有花有草的地方，花更红了，草更绿了学习更字的表达②没有花没有草的地方，开出了红的花（视频），长出了绿的草（视频）③教师小结（3）美美地读一读第5自然段指名读四、学习生字，指导书写1. 雨点儿除了给我们的环境带来了变化，也给我们带来了一些词语朋友呢！你们还认识吗？2.（出示字词：数不清、云彩、半空、问、到哪里、地方、没有）学生开火车读3. 指导书写：从、你板书设计雨点儿云彩半空         （图片）大雨点儿  （图片）小雨点儿有花有草    没有花没有草    从     你教学资源课件、教具）课件、板贴教学反思：1.对于二类生字的教学没能把握音、形、义的协调统一，在教学“问”字时简单化为用“口”问问题，可以适当采用图片象形，指导学生发现文字的音、形、义。

 2.朗读指导较少，分角色朗读应该在学生熟读的基础上进行，正确、流利的要求还需要注意一下，效果会好些3.教学中的评价语缺少针对性，评价语稀缺，在评价语这一点还需要学习和积累，提高评价语的针对性和有效性4.书写指导时的范写对字的规范要求讲解得较少，部分学生的字写的不规范，还需要进行个别指导。