基于语境理论的高中英语词汇教学策略探讨.doc

基于语境理论的高中英语词汇教学策略探讨基丁语境理论的高中英语词汇教学策略探讨摘耍：文章从三个方而入手对语境理论在高中英语词汇教学中 的应用策略进行探讨，包括：语境理论在呈现词汇中的应用、语境理 论在巩固词汇中的运用和通过写作巩固词汇关键词：语境理论，高中英语，词汇《普通高中英语课程标准》第四部分“教学建议”中指出：“教 师要有意识地加强对学生学习策略的指导”，并特别提到教师要“引 导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习”可见， 在语境中进行词汇教学势在必行以下笔者结合自身教学体会对此进 行阐释一、语境理论在呈现词汇中的应用(-)创设情境呈现词汇在我国，学生在外语学习中普遍存在缺乏语言学习环境的情况， 因此教师在课堂教学中应努力为学生创设生动形象的语言学习环境， 千方百计地利用真实的客观环境或创设情景进行英语词汇教学，使学 生在语言环境中习得词汇可采用下列方法：(1) 利用口头描述呈现新词运用这种方法进行词汇教学时，可结 合学生已有的图式知识例如，学生的生活常识、已有英语知识、其 他学科的知识，或者借助学生的心理特点引出新词⑵利用图片、实物、动作、幻灯片、简笔画及课件等呈现词汇。

这种方法能够直观、形象地揭示词汇意义，易于激发学生兴趣，提高记 忆效果，使词汇记忆印象深刻3)通过对话呈现新词汇女II:在教授SEFC2下册的Unitl7 Disabilities时，可这样引出有关残疾的相关词汇：T:Have you ever seen some people with something wrong with their legs in the street?S:Yes,sometimes I can see them.T:Do you know what they are called in English?S:Sorry,I don❷t know・T:They are called lame people・(-)通过阅读呈现词汇在阅读中，语境指一个新词汇在毗邻单词、短语、句子或段落中 所处的环境，这些毗邻的字词、短语、句子或段落经常可用来规范目 标词汇的意义，帮助解释目标词汇的意义利用教材里的语篇上下文 教授猜词策略可依照以下步骤：第一，把课文中的部分重点生词及其所在句子(为方便学生尽可 能准确地猜词，也可将能提供词义线索的一个或儿个句了)摘抄出來， 印发给学&，让学牛利用上下文猜测词义，以培养他们运用多种线索 猜词的能力。

需要注意的是，选择生词应以课文为主，并要依据学生的 实际水平适当加以扩展另外，结合课文教词汇不但要注意新词的意 义,还要注意分析I口词的新义第二，核对答案根据学生猜词的情况对难度较大的生词进行分 析、提示与点拨,讲解利用反义词、同义词、对比、解释、标点符号、 常识、构词法等线索的猜词技巧二、语境理论在巩固词汇中的运用(-)创设情境丰富的口语活动巩固词汇教师应创设信息丰富的语言环境，为学生提供恰当、真实的语言 信息输入，以利于学生运用所学词汇知识教师可设计的活动有:采访 活动、讨论和辩论、角色扮演、口头复述这些活动能使学生熟悉巩 I古I新学词汇，复习旧词汇，同时加深对语言材料的理解,对促进其口头 表达能力和词汇运用能力效果很明显，还可促进其听力的提高二)通过阅读巩I古I词汇通过阅读,学生能不断地积累词汇和英语习惯用法每年的高考 阅读理解中都会有一定量的生词出现，还有些旧词在特定的语境下有 了新的意义这就需要进行大量的阅读学生基本掌握教材词汇的条件下，可选择适合其能力水平的材料 定期阅读教材中Workbook里的阅读材料题材、内容与教材阅读材 料相似，所含词汇也往往是教材重点，有利于学生巩固、记忆；同吋， 阅读材料后的理解性练习题设置也较合理，大都为凹答问题,对学生 词汇运用能力的培养大有益处。

当然，这些阅读材料远远不够,还可利 用人民教育出版社出版的现行英语教材SEFC的配套用书《阅读训练》 (Reading Practice) □此外，《英语周报》、《英语报》、中学生版 的《21世纪报》内容贴近学生，也是较好的阅读资源三、通过写作巩固词汇写作是培养学生词汇运用能力的有效途径通过写作巩固所学词 汇可采用下列方法：(1) 改写课文包括:变换人称改写课文、把对话改写成短文、把 课文改写成对话或戏剧，但需注意在这一活动中一定要使学生尽量使 用课文中出现的新词汇、重点词汇,否则就达不到巩固、运用新词汇 的目的了2) 缩写课文现行高中英语教材题材广泛，更接近现代生活实际, 能够激发学生的学习兴趣,拓展学生的文化视野，并且能提高学生综 合运用语言的能力另外,教材中一些文章篇幅较长，内容松散，如有 的单元，两篇阅读都是围绕一个主题而设置，因此这样的课文就是很 好的可供缩写的素材这些语篇可以在教授完后让学生进行缩写练习o(3) 仿写课文仿写是提高学生写作能力，增强学生词汇运用能力 的有效途径通过教师与学生共同分析文章内容、结构，和篇章过渡 语的运用，及整理有用的词汇、表达句式等，学生可以学到基本的写作 技能和策略，为提高语言综合能力打下基础。

参考文献：[1] 唐祥金•现代英语教学论:理论与实践研究[M]・北京:北京学 苑出版社，2001.[2] 谢少万•语境理论与实践新探[J] •北京第二外国语学院学 报，2002 (5)・(作者单位：广东省乐昌市城关中学)。