田林三小拓展型课程方案.doc

田林三小拓展型课程方案何新莲 一、背景与理念我校开办于 1986 年, 现有教学班 22 个，学生 800 多人办学时间不算长，但在二十多年的办学历史中形成了优良的传统,逐步形成了以科技与足球为特色,以兰文化创建为品牌的的办学风格,在田林地区享有盛誉学校地处的田林地区，是一个具有高科技含量，并聚集一批从事科学研究的科技工作者的地区，学校充分利用优越的外部条件，采用聘请资深科学家担任校外员，与社区单位结对等形式，为学生的成长提供了良好的社区环境，为学校拓展型课程的开发提供了有利的外部保障学校拥有一批经验丰富的教师，专门配备了分管领导和科技总指导，一线教师教育教学水平优秀，教育科研、教学评比多次荣获全国、市、区的奖项，承担市、区级生命教育和品社学科的公开展示课，深受好评学校始终将科技与环保教育作为办学特色之一自 1998 年起，在遗传学奠基人生物学家谈家桢教授的亲自关怀下，成立了“无土栽培”特色小组，成为全区唯一一所在小学中开展植物无土栽培研究的学校2002 年起，我校师生共同设计实践“流动的芳草地”环保综合主题活动，将环保宣传融进生活，融入社会，引起了社会各界的广泛关注足球特色也是学校的亮点之一。

1993 年，学校被命名为“徐汇区足球重点学校” ，是区足球特色项目学校，历年来，在市级比赛中一直名列前茅，也为上海申花、中远俱乐部及中学足球传统学校输送了多名人才近年来，学校以兰文化为载体，开展了识兰、赏兰、颂兰、学兰等系列活动，以兰之韵塑师之魂，以兰之品塑生之德，努力创建学校品牌在实践研究中，我们认识到学校只有形成有特色的拓展课程体系，才能保持强化办学特色及优势，才能满足每一位学生个性发展的需求因此，我校的拓展型课程建设本着以“基于课程特点，切合学校实际”为宗旨，从学校“以科技促发展，以活动展潜能”的办学理念出发，努力与生动的教学实践相结合，进行拓展课程的构建我们力求将学生培养成为：爱学习、会选择、乐合作、有特长、善创新的小学生我们也希望通过丰富的课程资源合理利用，成为教师自我发展的助推力，使我校的课程资源建设能力得到进一步提高二、课程目标1、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力3、提高学生的品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、技能和方法5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

三、课程内容（一）拓展型课程科目设置课程类别 学习领域 科目名称多彩校园课程自然科技 无土栽培、生物环保、兰花种植少年船模、电脑动画、科技之声艺术欣赏 合唱、舞蹈、口琴、书画体育保健 足球、田径、包扎工艺制作 丝袜花、十字绣语言表达 古诗朗诵、开心童话、故事大王英语表演、科普英语逻辑思维 桥牌天地、思维数学、小小发明课程类别 学习领域 科目名称科技环保 1、参观航天基地,“放眼蓝天，志存高远”主题活动2、 “与科学家爷爷面对面”主题活动3、 “流动的芳草地”环保系列主题活动:（1） “环保天使在行动”—制作环保公益广告系列活动（2） “绿色之旅西藏行”系列活动体育健身 “田三杯”足球邀请赛“梦想奥运”体育节艺术 “律动的田三”艺术节“幽雅兰花盛田三”吟唱比赛主题活动课程人文温馨教室建设、开学典礼、升旗仪式、兰文化系列活动班队会、三年级十岁生日、一年级入学仪式、五年级毕业典礼、一、二年级入团入队仪式课程类别 科目内容例举快乐成长 生命教育、环保教育、禁毒教育、感恩教育、礼仪教育课程类别 科目名称 科目内容例举赏兰，了解兰文化了解兰花外观、品种等，搜集古今描写兰花的诗词美文品兰之韵塑生之品种兰，感受兰文化种植一株兰花，感受兰花美品兰，体验兰文化营造兰文化校园环境，体验兰之韵。

通过直观的感受、诗词的吟诵、歌曲的吟唱等活动，体会兰花的幽雅高洁，找到自身品德与“兰德”的结合点颂兰，传承兰文化了解古今如兰之人，颂兰之品在赏兰、品兰的过程中，用各种方式赞颂兰花的品格，在香飘四溢的兰香中培养自己高尚的人格学兰，争做学兰小标兵品兰之韵，学做幽雅田三人在前一阶段学习兰花的基础上，进一步找到自己努力的方向，积极行动，争做学兰小标兵二）自主设计科目说明《多彩校园课程》多彩校园课程的开发是以“基于课程特点，切合学校实际”为宗旨，以多元智能理论为依据开设的，力求与生动的教学实践相结合，通过选择性学习，拓展学生的知识领域，培养学生的多元智能，提高实践能力，发展个性特长，增进身心健康每学期组织学生选择课程，提高选择能力，形成对自己负责的态度《主题活动课程》主题活动课程充分体现我校“以科技促发展，以活动展潜能”的办学理念，通过开展具有学校特色的科技环保、体育健身、艺术人文等方面活动，展学生潜能，培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、技能和方法，培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，为将来适应社会生活打好基础根据我校特点，我校正开展并形成科技与环保系列的校本拓展性课程。

低年段：喜欢参与环保活动，知道浅显的“生物和环保”方面的知识，学会观察，能收集相关的信息中年段：能够关注和研究环保问题，学习和掌握“生物和环保”方面的相关知识，了解科学研究的主要过程与方法高年段：能够根据主题，自主制定环保宣传活动计划并付诸实施，能够发现问题，利用相关信息和实验数据的分析，形成研究结果足球特色训练中，充分利用王后军训练基地的教育资源，对学生进行分层指导，一批足球新秀正在崛起《品兰之韵塑生之品》“品兰之韵塑生之品”是根据“一校一品”开发的学校拓展性课程她是我校“以兰之韵塑师之魂”的姐妹篇，旨在通过品读兰花的幽雅高贵，提高学生的品德修养和审美能力，陶冶情操，提高人文素养品兰之韵塑生之品”由“赏兰、品兰、颂兰、学兰”几个模块组成 “赏兰” 模块通过各种途径让学生了解兰花的外观、品种等，激发爱兰之情；“赏兰” 模块通过营造兰文化校园环境，让学生身临其境体验兰之韵；“颂兰” 模块通过让学生了解古今具有兰花般气节之人，开展“颂兰之品”主题活动；“学兰” 模块是前几个阶段的提升，在品兰之韵过程中，学做幽雅田三人四、课程实施（一）课时安排《多彩校园课程》面向全体学生，每周周五下午一课时。

《主题活动课程》面向全体学生，每学期开展 1 至 3 个主题的活动《快乐成长》面向全体学生，每周 2 次午会课进行《品兰之韵塑生之品》面向 3 至 5 年级学生，每周一课时二）组织形式我校开发的拓展型课程组织形式主要有两种：即自然班和组合班自然班——以原班级为单位进行上课组合班——根据学生兴趣爱好报名组班，每班人数不等每位学生选择一个项目报名参加，并允许在活动过程中作调整师资：(1) 音、体、美专职教师担任2) 由该方面特长的非专职教师(语、数、英等)学科教师担任3) 校内培训 (阶段性培训和边培训边上岗相结合)4) 邀请校外员作定期指导具体运作1、发布课程菜单根据课程的内容和要求向不同年级的学生发布不同层次的课程菜单，让学生根据自己的需要和能力自主选择课程菜单发布要求一般需写明：课程目标、课程内容（目录） 、课程实施计划、课程评价方式和上课教师名单等2、学生选择课程学生根据自己的情况，选择适合自己的课程，然后通过员汇总到课程开发领导小组由于目前开发的课程无论从数量上和质量上还没有办法完全满足学生的需要，所以在课程的选择上要求学生尽量多选择几门，并按需要的顺序排列3、组织编班学生选择结束后，由课程组编班，安排教师进行授课活动。

三）课程实施方法1、在选择的课程中，发展个性特长让学生在菜单式的课程内容中，选择自己喜欢的课程学习，在选择和学习的过程中发现自己的兴趣，逐步培养和发展自己的个性特长教师对学生在课程选择中碰到的问题进行分析和，让学生能从自己的兴趣、自己的发展出发，不断调整自己的目标，逐步形成正确的选择意识，以更好地发展自己的个性特长2、在合作中学习，实现快乐成长改进课堂教学方法，营造多元、民主、开放的课堂氛围，通过分层目标的选择、学习方法的选择、学习成果展示的选择、评价内容的选择，让学生在合作中学习，在合作学习中体验成功的快乐五、课程评价（一）学生发展的评价1、拓展型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录2、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀” 、 “良好” 、 “一般” 、 “较差”记录，作为“优秀学生”评比条件3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内二）教师实施课程的评价1、教师教学有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录2、教师按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标3、教师保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案三）课程品质的评价由课程管理组对科目方案、课程实施、课程成效、资源整合进行评价实行每学期一次的星级制评价在这个过程中，形成一支较强的课程开发和授课教师队伍，不断提高课程的品质附表一：田林三小拓展型校本课程学生学习评价表（参考）课程名称 学生一级目标 二级目标 评价标准 自我评价 教师评价听课 1、专心 2、有时不专心 3、不专心参与热情 1、高 2、一般 3、低态度材料准备 1、齐全 2、不全 3、不准备提问 1、积极 2、不在要点上 3、不会合作 1、积极 2、不主动 3、不参与方式探究 1、积极 2、不深入 3、不能兴趣 1、浓厚 2、有兴趣 3、无兴趣情感体验 1、有成功感 2、一般 3、无动手能力 1、强 2、一般 3、差绩效作品 1、优异 2、完成 3、不完成学生总体描述教师注：1、自我评价、学校评价选择评价标准中的编号即可，总分为 30 分2、可根据自己的课程特点设计学生评价表自我评价总分： 教师评价总分： 日期： 附表二：田林三小拓展型校本课程教师评价表课程名称 教师一级目标 二级目标 评价标准 标准分 自我评价 学校评价准确 是否符合学校的总体目标 4完整 三维目标是否完整 3课程目标10 分 现实 是否符合学生的实际、学校的实际、社会的实际 3科学 是否符合科学规律 10吸引 是否对学生有吸引力 5课程内容 30 分价值 是否有学习、探究的价值 10实际 是否符合学生的身心发展特点 5学生参与 是否能积极组织学生参与 20课程实施40 分 教师指导 是否对学生进行有效指导 20学生 学习兴趣、综合能力是否提高 10课程绩效20 分 教师 课程开发与实施能力是否提高 10教师总体描述学校自我评价总分： 学校评价总分： 日期： 附表三：田林三小拓展型校本课程品质评价表（参考）课程名称 评价评价指标 主题设计 课程实施 教学满意率 学习成效 资源共享一星级科目有科目目标有主题有科目设计50%以上 一般 课程能在校内共享二星级科目目标较适切主题较明确科目设计较合理60%以上 较好 课程能在校内共享三星级科目目标适切主题明确科目设计合理70%以上 良好（有作品展示）课程在校内有影响四星级科目目标适切主题明确设计合理形成方案80%以上 优良（区级获奖）在校内有较大影响五星级科目目标适切主题鲜明设计合理方案具体90%以上 显著（区级以上获奖）课程在区内有影响六．课程管理和保障1、组织管理：以分管校长为组长，分管教导为副组长，教育研组长为组员，配备专人负责管理制度，成立拓展型课程开发的领导小组和拓展型课程教研组学校各部门(教导处、总务处、信息技术组等) 为实施该课程提供服务和设备保障，学校方面投入大量的教育经费。

购买设备、器材、编辑出版教材、外聘教师等) 充分利用校园网和英特网为教师和学生提供信息服务；2、课程开。