化学人教版九年级上册实验活动1氧气的实验室制取和性质教后反思.docx

《氧气的实验室制取及性质》教后反思甘肃省酒泉市金塔县教育局教育研究室 裴学兵初中化学《氧气的实验室制取及性质》是学生学完第一、 二单元后的实验活动，在学习了氧气的制法有了一定的理论 基础后自己动手独立完成科学探究过程的实验课，是对化学 实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应 用本实验起着承前启后的作用，既是对前面的基本操作、 氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后系统地 学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生 通过前节课的学习与探究，对氧气的性质及用途有了较深刻 的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，同时学生对知识和 实验技能的储备，早已有了渴望制取一瓶纯净的氧气欲望和 冲动，同时对氧气性质验证的实验现象充满了好奇，学生的 学习兴趣较高本节课是初中化学最重要的实验之一，要让 学生学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水法和 向上排空气法收集氧气，并用分类的方法探究氧气的化学性 质，体会到化学实验是人类认识物质、改造物质、应用物质 的主要手段为了实现教学目标，我做了以下尝试：1.发展自主学习能力本节课的难点是实验室制取气体 如何选择反应装置，怎样确定收集方法。

教学时老师没有直 接给出学生答案，而是抛出了几个问题，先让学生进行自主 学习，逐一找到解决问题的思路，当把这些问题的解决思路 连起来，难点就顺利成章的解决了，学生在不知不觉中完成 了一次思想上的探究之旅，迫不及待的要进入实际的实验操 作之中2.注重体验探究过程本节课有两次探究活动，一次是 利用选择好的实验仪器和药品制取并收集三瓶氧气，另一次 是将木炭、铁丝、蜡烛这些不同种类的物质分别在收集的氧 气中燃烧，观察现象学生毕竟是第一次进行这样综合的实 验操作，为了操作的安全性，也为了避免学生走弯路，活动 前老师都给出了温馨提示，提示学生实验中需要注意的问 题，在充分的准备下学生的体验活动顺利开展了3.加强反思，总结和提升反思是发现问题，是促进成 长的重要手段，在老师的引导下，本节课每次学生的体验活 动之后都要进行反思，交流自己发现的问题，也警醒其他同 学，而老师在学生的阐述之后，也适时进行总结提升，如在 体验活动一后总结出实验室制取所有气体的一般思路，在体 验探究活动二后，总结出氧气的化学性质比较活泼的原因及 加快氧化反应速率的方法、原理，进而提升出“我们可以通 过控制反应物的浓度来控制化学反应的速率。

使其朝着有利 于人类的方向发展”的大化学观4.注重科学探究，提倡学习方式的多样化本节课我主 要采用复习提问一实验探究一得出结论一拓展视野一提高 兴趣的教学方式，方法主线是“注重实验操作”，利用小组 合作的方法调动学生的积极性，提出疑问，小组之间交流讨 论、汇报结果，然后上升到组与组之间交流讨论，共同探讨 解答5.课堂教学结构条理清楚整节课围绕氧气的制取，条 理清楚、层次分明，虽然教学活动形式多样，探究实验内容 多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富 多彩，使学生至始至终保持很好的注意力和投入度，学习效 果好当然本节课授课过程中也存在小组人数太少，教师指导 学生实验过程和现象不及时，问题的设置启发性不够，学生 实验组织不到位，学生在探究实验中秩序比较混乱，有的还 无法准确得出探究的结论等等其次，时间安排上不够合理, 一节课内完成这么多的探究实验有的同学仓促结束等，这些 问题都是我在以后的教学中的宝贵经验，在今后教学和教学 研究中一定予以克服和纠正，大力提升自己的专业素养和课 堂教学能力。