12. 面具的设计制作1.doc

2017年湖北好课堂中小学美术学科展评活动参评课例教学设计2017年5月12日任课教师基本情况：教师姓名：王 力工作单位：恩施市三岔镇初级中学年 龄：27岁教 龄：5年职 称：中学二级教师联系方式：18694003637一、 教材分析 本课是“综合·探索”单元中的一课，教材建议在学校举办的艺术节等大型活动中，结合不同的活动主题，学生设计制作面具，头戴面具进行表演、联谊等活动根据我校的特点，我将教材第二部分设计成傩面具的设计了 本课的知识点如下： 第一，了解面具的由来、演变 第二，了解傩面具的分类、造型特点、制作方法 第三，设计出有特色的傩面具 我们常说，要在美术教学中“把握教材内容的教学价值”，那么，首先要了解美术学科所承载的“美术”本身的价值自古至今，美术造型活动一直在百姓的生活中进行着头戴面具的民俗活动（傩戏）、各民族的图腾，都被赋予浓重的政治和宗教色彩，被人们当做祛病除灾、保佑吉祥平安的护身符，说明面具等民俗活动对于人的心理会产生巨大作用和影响正像英国心理学家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵打开了门户。

在教学中，参透美术的功能、作用，可以使学生更好地感受到学习美术的意义 本课的设置，不仅要安排设计傩面具，而且要引导学生综合其他知识，了解傩面具作为一种文化，有着悠久的历史 二、 学情分析 同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行简单的绘画创作和应用设计;同学们有对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣但由于农村的大部分家长文化水平较低，他们总是以学生的学习成绩来衡量孩子，这使孩子错误地认为成绩是主要的，兴趣是次要的甚至有些家长舍不得给孩子买绘画工具，常言道：巧妇难为无米之炊，，没有工具就无法画画，老师指导得再好，也只能是纸上谈兵，同时也扼杀了孩子丰富的想象力和创新能力，也斩断了孩子正起飞的翅膀美术教师在面对参差不齐的学生时，怎么教就成了最头疼的事情了人们常说：艺术源于生活，如果艺术同生活脱节了，那么艺术就失去了它本身的完美，不能够被人们所接受，也不易让人们去靠近。

因此需要老师结合生活一点一滴的培养学生学习美术的兴趣因此我们可以选取一些学生们一见到就有熟悉感、亲切感，从心底愿意接受、愿意去学习的民间美术进课堂因此我将面具的设计制作这一课的重点放在了傩面具的设计我们三岔乡是傩戏之乡，这不仅提高了对这节课的兴趣，更增强了自豪感，更易于同学们接受三、 教学目标 1、知识与技能 认识什么是面具什么是傩面具 了解傩面具的分类、特征 2、过程与方法 通过欣赏傩面具艺术，初步了解傩面具的分类、特征，并设计一个傩面具在与同学合作完成作业的过程中，培养协作能力，增强动手能力 3、情感、态度和价值观 在欣赏与设计过程中，感受傩面具的独特魅力和文化内涵传承和弘扬我们三岔独特的傩文化四、 教学重点与难点 1、教学重点：认识傩面具的艺术特征 2、教学难点：利用傩面具所特有的特征，设计出有创意、有艺术美感的傩面具五、 教学准备 1、走访当地老人、参观本乡文化站了解傩戏和傩面具文化 2、制作《面具设计》课件 3、准备傩面具实物范例。

六、 教学过程及设计意图面具的设计（1课时）教学环节教师过程学生活动设计意图提问导入，激发兴趣导入：教师出示四幅图片提问：你能判断哪些是面具吗？教师总结：眼力不错，那什么是面具呢？今天，我们就了解“面具”这一神秘而有趣的内容学生经过分析后回答明确课题讲授新课1、 自学课文 提问：请同学们自学课文，了解什么是面具；了解面具的设计特点 教师小结：面具是人们在节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一因民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今 面具设计形式多样，即可选择人物，也可选择动物、植物形象；即可借鉴传统面具，也可强调装饰性；即可采取夸张变形的手法，也可根据具体情况予以独特的创造2、 欣赏傩戏视频，学习傩戏知识 提问：在我们的家乡（三岔），有着独特的戏剧和面具，我们一起来看看吧并总结什么是傩戏，傩面具又有什么作用教师小结：傩戏是宗教祭祀色彩很浓的戏剧演出前要举行复杂的法事，法事完毕，演员便佩戴面具上场表演戏剧剧本有的取材于历史故事，有的取材于现实生活傩面具是跳傩戏时佩戴的道具3、教师介绍傩面具的制作方法学生回答：学生欣赏、思考傩戏讨论傩戏的作用。

学生欣赏学生通过自学，总结概括出面具的含义，同时提高学生的自学能力学生通过观察、讨论，运用自己的理解语言，总结概括出傩面具的含义，同时提高学生的语言表达能力让学生了解傩面具的制作方法合作探究，深入了解1、 傩面具的分类 提问：老师今天给大家带来了三组傩面具，这些傩面具给你怎样的感受呢？ 教师：正直、善良、慈祥、温和，他们是傩戏中的正神勇武、凶悍、威猛、狂傲，他们是傩戏中的凶神淳朴、忠厚、滑稽，他们是傩戏中的世俗人物2、 面具的特征 教师：老师今天给大家带来了几个傩面具，根据同学们的感受帮我挂在黑白相应的位置（对应分类） 提问：根据这9个傩面具及刚欣赏的三组傩面具，同学们谈论一下，这几类傩面具，形象各有什么特点 教师小结：正神:慈眉大眼、宽脸长耳、面带微笑凶神：咄咄逼人，线条粗狂、奔放世俗人物：正面人物：五官端正、眉清目秀，丑角面具：歪嘴皱眉、细眉小眼、龇牙咧嘴、五官失调学生谈感受学生对应着给傩面具分类学生观察、思考、讨论、总结这几类傩面具的形象特点明确傩面具的分类检测学生对傩面具分类的掌握通过设问，引起学生对傩面具形象特征的注意提高学生对傩面具形象的认识和理解为设计傩面具打下基础。

动手实践布置作业： 根据所学知识，设计一个傩面具草图 要求： ①、明确自己所设计的类型（正神、凶神、世俗人物）以及它的特点 ②、草图即可，减少不必要的时间浪费 ③、可独自完成、也可小组完成动手实践学生通过草图设计，进一步明确傩面具的分类及特征展评作业组织展示交流： 教师组织学生分组展示学生展示过程中可以发表设计感言，交流思想展评中锻炼了语言表达和审美能力，使综合素质水平得到锻炼和提高拓展延伸课后拓展： 如今傩面具已经不仅仅只是跳傩舞时的道具了它应用到许多地方，我们一起来欣赏吧可用于制作笔筒、装饰生活物品等）学生可以深入细致了解我们本土文化通过拓展，有助于学生对家乡传统文化的深入认识和了解，增强民族自豪感教学评价评价点：1、能否积极参与对面具作品的欣赏和对面具文化的学习，积极参与面具的展示2、是否认识到傩面具的分类及特征3、学生能否完成傩面具的设计作业作业是否有自己独特的构思4、学生能否说出自己作品的创意是否能积极参加评价活动评价方式：1、学生自学课本进行展示2、在讨论中考查学生的表现3、考查学生对傩面具特征及分类的理解 4、学生自己谈傩面具的创意，对自己的作品进行评价。

在此基础上，进行同学之间的评价。