小学语文古诗《雪梅》优秀教案.docx

小学语文古诗《雪梅》优秀教案小学语文古诗《雪梅》优秀教案 　　教学过程： 　　一、导入 　　寒冷的冬天就要到了在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了谢老师带了一些图片让大家一饱眼福〔课件〕人们把雪称为报春使者 　　2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花〔课件〕所以人们也把梅称为报春使者 　　3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢?今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》 　　二、学诗 　　1、自由读诗，读准字音，读通句子指名读诗读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读 　　2、在诗里想告诉我们什么呢?我们来理解诗意解释是我们的好帮手指名读解释结合解释，和同桌交流，说说诗意 　　反馈相机指导 　　学习古诗，解释是我们的好帮手指名读解释结合解释，说说诗意不理解的做上记号，和同桌交流 　　反馈你还有什么地方不理解?相机指导 　　重点指导："降'，认输 "搁'，放下 "逊'，逊色、差一点 　　一、二句意思：梅花和白雪互相争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也必须要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了 　　三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

　　板书：雪白 梅香〔板书：各有长短〕颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的芳香是梅花的长处，却是雪的短处 　　指导有感情地朗诵〔不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气〕 　　3、雪和梅争春，为什么比不出凹凸?假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品行怎样才能更完美呢?〔板书：取长补短〕 　　4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！〔课件〕引出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者 　　5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理这首诗的后两句就成了书中十二单元语文天地向我们推举的经典名句让我们来记住它吧！背诗 　　三、拓展 　　这首诗的卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释一起来看看〔课件〕 　　教学反思：通过这节课，我有了以下几点收获： 　　1、颠覆了诗歌教学的单一模式传统的诗歌教学就诗教诗：显示诗题，了解诗人，读通诗歌，了解诗意，体会诗情，背诵诗歌。

教学方式呈单线形，模式化，而我认为我这堂课视野宽阔，以梅花为主题来重新构建课堂从历代诗人吟咏梅花的诗句入手，体会梅花的色香味以及内在精神，展示了较为广阔的梅文化背景；然后再切入文本，解读文本所以这堂课不能简单地归为工具性或人文性，我觉得更是一种文化性 　　2、提升了诗歌教学的审美艺术审美意味着革新，本堂课每一个教学环节、教学细节乃至教师的教学语言都是经过教师反复推敲，精心打磨，仿佛"在牛乳中洗过一样'的清新亮丽例如诵读诗歌的革新艺术师生接读，反复引读，前后回读，创设情景地读，步步升华地读，诗意浓浓，回味无穷再如教学流程的制定艺术由梅花的外形到内在品质，由梅花到像梅花一样的人，再由梅花的主人到读梅花的同学，最后由梅花魂扩展到民族魂，一气呵成，艺术无痕再看整堂课的教学节奏该艳则艳，该淡则淡；能简则简，当艳不让；疏密有致、浓淡相宜，就像一幅墨梅图，素雅中透出幽香，赏心悦目，沁人心脾，让人回味无穷 第 4 页 共 4 页文章源于网络整理，侵权及时告知删除〔Word格式，可编辑〕 。