四年级数学第三单元教案.doc

三里畈小学 数学 科 ( 四 ) 年级（上）册第（3）单元教案 备课人：陈郑 使用人： 课题直线、射线和角第（1）课时课型新授课修改意见教学目标1．使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称3．培养学生观察、比较和概括的初步能力4．培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念5．通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程6．体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学教材分析学习重点角的意义学习难点射线、直线和线段三者之间的关系教具课件课件、活动角、尺或三角板教学过程教授过程设计使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习一、认识射线，直线1、复习线段的特点出示线段：它有什么特点？2、认识射线1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线23）学生尝试画直线4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线 小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在2、建立角的概念1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称用∠1表示2)问：到底什么叫角？总结角的概念从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边角的符号用“∠”表示三、巩固练习：P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）板书设计教学反思三里畈小学 数学 科 ( 四 ) 年级（上）册第（3）单元教案 备课人：陈郑 使用人： 课题角的度量第（2）课时课型新授课修改意见教学目标1．认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2．通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力并通过联系生活，使学生理解量角的意义3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣教材分析学习重点认识量角器，会用量角器量角学习难点认识量角器，会用量角器量角教具课件量角器、尺或三角板教学过程教授过程设计从生活中让学生感受到数学知识的存在使学生认识量角器的构造和角的度量单位通过动手操作，加深学生对1°角的认识使学生掌握读角的方法使学生掌握用量角器量角的方法使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习一、创设情境，引入课题出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度 （1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

（2）小组合作研究量角器 （3）学生汇报研究的结果注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？) 2、建立1°角的观念1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角3、认识几度角1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、尝试量角，探求量角的方法1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数教师边说明边演示，巡视加以指导2、量出下列角的度数（P39、3）突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）四、比较角的大小用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小P38例1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大五、巩固练习：1、P41“做一做”2、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计教学反思三里畈小学 数学 科 ( 四 ) 年级（上）册第（3）单元教案 备课人：陈郑 使用人： 课题角的分类第（3）课时课型新授课修改意见教学目标1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2、初步培养学生自主探索的学习能力3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣教材分析学习重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角学习难点培养学生自主探索的学习能力教具课件量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教学过程教授过程设计复习角的有关知识，为学习新知识作准备通过将角进行分类，加深对角的理解使学生掌握画角的方法通过自学掌握平角和周角的概念使学生知道直角、平角和周角的关系使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习一、导入： 师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1．以小组为单位把每组的角进行分类师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 学生边小结什么是直角、锐角、钝角板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2．你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。

这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3．请选择适当的学具，每人画一个直角指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要出示一个直角贴在黑板上）6．认识平角和周角①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角＝2个直角 1周角＝2个平角＝4个直角师：那我们来看钝角只说它大于90°，行不行，怎么补充？板书： 钝角：大于90°，小于180°三、三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P44、1先估计再量出图中各角的度数四、课堂小结：这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说五、课后作业：P44、3、4、5板书设计教学反思三里畈小学 数学 科 ( 四 ) 年级（上）册第（3）单元教案 备课人：陈郑 使用人： 课题角的画法和角的巩固练习第（4）课时课型新授课修改意见教学目标1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力3、培养学生自学能力4、通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识5、使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣教材分析学习重点会用量角器按指定度数画角学习难点培养学生动手操作能力教具课件量角器、活动角、尺或三角板教学过程教授过程设计复习所学的角的有关知识，，为学习新知识作准备使学生掌握画角的方法，培养学生作图的能力。