教师名人名言锦集.doc

教师名人名言锦集第一节　教书育人与为人师表　　1.“师也者，教之以事而喻诸德也——《礼记》　　1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从——孔子2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道——陶行知　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知　　4.“因为道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处 ——陶行知　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’ ——陶行知　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标——陶行知　　7.要想学生好学，必须先生好学惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生——陶行知　　8.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守——陶行知9.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失——马卡连柯　　10.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害——爱因斯坦　　11.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标——爱因斯坦　　12.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才——爱因斯坦　　13.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速——李贽　　14.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为——乌申斯基　　15.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光——乌申斯基　　16.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭——卢梭　　17.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人——车尔尼雪夫斯基　　18.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草——鲁迅　　19.生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅　　20.智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加璀璨过目——高尔基第二节　爱岗敬业与理想信念　　1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家——爱因斯坦　　2.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感——爱因斯坦3.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真——爱因斯坦……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手——苏霍姆林斯基　　5.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松——苏霍姆林斯基　　6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福——苏霍姆林斯基7.热爱孩子是教师生活中最主要的东西——苏霍姆林斯基　　8.没有爱，就没有教育——苏霍姆林斯基　　9.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱——苏霍姆林斯基10.让每一个学生在学校里抬起头来走路——苏霍姆林斯基11.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中——苏霍姆林斯基“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基　　13.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路——苏霍姆林斯基　　14.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树——苏霍姆林斯基　　15.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念——苏霍姆林斯基16.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节——乌申斯基　　17.教师的威信首先建立在责任心上——马卡连柯　　18.错误在所难免，宽恕就是神圣——波普19.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基　　20.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判——卢梭　　21.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

——列夫•托尔斯泰　　22.理想是指路明灯没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活——列夫•托尔斯泰23.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融——巴特尔　　24.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——惠特曼　　25.才须学也非学无以广才，非志无以成学——孔明　　26.教育植根于爱——鲁迅　　27.凡事以理想为因，实行为果——鲁迅　　28.让你的理想高于你的才干，你的今天有可能超过昨天，你的明天才有可能超过今天——纪伯伦　　29.暂时的是现实，永生的是理想——罗曼•罗兰　　30.生活的理想需要广博的哲理——泰戈尔第三节　因材施教与教学方法　　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由——陶行知　　3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知　　4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学——陶行知5.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生——陶行知6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生——陶行知7.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烤鸭——陶行知8.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作——陶行知9.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来——陶行知　　10.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议——陶行知　　11.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育——陶行知12.手脑双全，是创造教育的目的中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知13.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中自动是自觉的行动，而不是自发的行动自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现——陶行知14.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧——陶行知　　15.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ——陶行知16.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感——苏霍姆林斯基　　17.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子——苏霍姆林斯基　　18.世界上没有才能的人是没有的问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基19.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑——苏霍姆林斯基　　20.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色——苏霍姆林斯基21.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子——苏霍姆林斯基　　22.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉——苏霍姆林斯基　　23.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体——苏霍姆林斯基　　24.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心苏霍姆林斯基25.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人——苏霍姆林斯基26.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

——苏霍姆林斯基　　27.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者——苏霍姆林斯基　　28.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度——苏霍姆林斯基29.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的——苏霍姆林斯基3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心——苏霍姆林斯基30.只有集体。