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政治教学论文】小组合作学习模式在政治教学的运用 摘要：文章首先阐述了小组合作学习模式在高中政治教学中的运用意义，其次分析了小组合作学习模式在高中政治教学中的运用现状，最后提出了小组合作学习模式在高中政治教学中的运用方法 关键词：小组合作学习模式；高中；政治教学 一、小组合作学习模式在高中政治教学中的运用意义 高中政治课堂应用小组合作模式能改变政治课堂从前的枯燥感，激发学生学习政治的兴趣，还能增进学生间的相互关系学生之间能够实现优势互补，促使学生的学习效率得到提升我国高中政治教学改革实施的几年里，或多或少暴露了一些问题，因此我们需要针对课堂学习小组做出合理的构建，针对教学模式做出改进，促使学生在小组合作期间提高积极性，构建宽松、自由的课堂学习氛围，针对合作期间的合作技巧对学生进行指导 二、小组合作学习模式在高中政治教学中的运用现状 新课改背景之下，政治教学期间开展的小组合作学习更加注重形式，严重缺乏实质性合作第一，学生缺少思考问题的时间，教师都是把问题提出来之后让学生讨论学生中有很大一部分没有参与讨论，个别学生也以一种消极的态度对待小组合作学习模式，抱着不发言、不分享、不合作等态度这种情况常常造成讨论没有出结果便结束了，教学的目的也就难以达到[1]。

第二，个别教师不管问题是否过于简单，也不管问题有没有讨论的必要，就让学生在学习小组讨论，造成讨论的过程无法形成实质性的价值第三，教师针对教学流程做出的设置，根本无法满足小组合作学习的需求因为学生在性格上存有差异性，在小组讨论期间，性格比较活泼的学生会表现得很积极，性格内向的学生则相反，只有几个特定的学生可能在讨论里有所收获因此教师需要深入地探究有效的小组合作教学方法，调动学生的学习兴趣和发言积极性，收到学生实时的学习状态反馈时，要针对学生暴露出来的弱点进行强化，最终使学生的整体学习效果得到提升 三、小组合作学习模式在高中政治教学中的运用方法 （一）合理构建学习小组 在高中政治教学中开展小组合作学习，教师首先需要针对学习小组进行构建，把学生具体分成几个小组，小组成员相互之间可以合作和互助同时，仍然需要注意几个问题，小组人数一般都是4～6个人，这种人数的控制有利于各个小组成员之间进行交流教师安排小组人员的时候，一要要坚持互补的心理，把一些性格、性别和成绩都不同的学生安排在一起，让学生做到取长补短 （二）转变以往政治教学模式 教师需要针对从前政治教学模式做出改变，不能沿用以讲为主的方法首先，从教师角度改变教学观念，把握政治课教学的本质、核心、方向和课程结构。

其次，学生学习方式的转变，变单纯的接受式学习方式为建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式比如，教师要在课堂之上切实保证学生的主体地位，给予学生足够的时间参与小组讨论这样，教师才可以针对学生的自主学习能力进行培养，把学生合作学习的积极性提高上来[2]以往政治教学期间，教师常常先是把课本里面的知识点串连起来，随后针对一些难点和重点做出讲解，这种情况能让一些学生不再感到那么枯燥，学习的内容也不那么难以接受应用小组合作教学模式之后，课堂里面的主体变成了学生，学生能把自己学习和讨论的能力充分发挥出来，积极参与实际教学，对知识的认识程度也变得越发深入 （三）营造良好的课堂合作氛围 相比那些枯燥乏味的学习环境来说，轻松自由的学习环境更能让学生积极参与教学，好的学习氛围能够为政治课堂合作教学工作的开展奠定基础教师在政治教学工作开展期间，首先，要建立和谐的师生关系，新型的师生关系是指教师和学生之间能够友好地相处，就像朋友一样[3]其次，采用赞扬欣赏的方法，通过赞赏学生，可以拉近教师和学生的关系，使教师和学生之间能够友好地相处，建立轻松的课堂氛围最后，运用认真倾听法如果教师能够回答学生的问题，并且认认真真地帮助学生思考问题，这样会让学生觉得自己是被重视的，教师是可以为自己解答疑惑的，学生能随时针对自己不明白的问题向教师求得答案。

这样的学习氛围能让小组合作学习变得更加顺利，也能更好地激发学生的创造力总之，本文针对高中政治学科教学，对如何运用小组合作模式做了分析，解读了其中的优点和不足，旨在为阅读本文的人员提供一些经验层面的参考 参考文献： [1]许凯.高中政治教学过程中的合作学习模式摭探[J].成才之路,2018(23):17. [2]彭泳力,戴家芳.合作学习教学方法在高中政治课中的优化[J].牡丹江教育学院学报,2018(7):77-78. [3]齐岩.基于合作学习视角下的高中政治教学研究[J].信息化建设,2015(6):231 。