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推荐】说课稿三篇说课稿三篇 　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进展细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效进步教学效率那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家整理的说课稿4篇，欢送阅读与收藏 说课稿 篇1　　今天我说课的题目是?文件操作?，我准备从教学背景、教学目的、设计思路、教学过程这四个方面来阐述　　一、教学背景　　1、教材分析　　?文件操作?是江苏省小学信息技术教材第21课的内容本课文是建立在掌握查找文件根底上的，对“画图〞过程中保存的文件进展整理，删除多余、无用的文件，对好的作品进展备份，整理磁盘等操作，同时在操作中学会多项选择、复制、挪动和删除文件，是一节理论性很强的课这些文件操作技能是学生使用电脑所应具备的根本才能，因此，本课在学生学习信息技术的过程中起着极其重要的作用　　2、教学对象分析　　在学习此课之前，学生已经认识了文件夹、文件的类型，会对文件进展一些简单操作如单项选择文件、查找文件等，在画图中也纯熟地掌握了菜单命令的使用，这些都为学习这节课奠定了根底有个别学生对电脑的操作比较纯熟，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些学生分散到各个小组，为小组互助提供了可能。

　　3、教学环境分析　　学活力中预先复制本课所需的文件和文件夹，老师机发布“文件操作自助学习软件〞，软件中提供了一些文件操作的动态演示画面，不是每个学生都需要，仅给局部学生提供参考和帮助　　二、教学目的　　基于以上分析和新课标的要求，本人将这节课的教学目的定位为：　　1、知识目的：学会选定、复制、挪动、删除文件的方法；理解复制文件和挪动文件的区别；初步认识回收站　　2、才能目的：初步培养学生自主探究的才能和迁移、类推的才能；培养学生通过合作共同解决问题的才能　　3、情感目的：让学生结合自己的情况，对多样化的操作进展选择，使不同个性的学生在完成任务的同时获得成功的情感体验；培养学生良好的信息处理习惯和尊重别人劳动成果的道德品质　　4、教学重点：文件操作技能的掌握　　5、教学难点：理解并掌握“挪动文件〞、“复制文件〞的操作技能，形成一套有效的记忆方法　　因为课堂教学是动态开放的过程，随着课堂教学的深化，在师与生、生与生、师生与文本对话的过程中，会产生许多新的教学资源，我将考思将其作为本堂课即定目的的拓展如某些学生会使用拉框的方式选定多个文件等书本没有介绍的方法，我将其定位为本课的生成性目的之一。

　　三、设计思路　　1、主动任务驱动法的应用　　任务驱动法在信息技术教学中是最为广阔师生所理解、承受和使用的一种教学方法，但任务驱动教学法也存在着各种缺陷和缺乏，在本堂课中，我一改以往老师提出任务的做法，通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同提出任务，在发现问题—提出问题—分析问题——解决问题的过程中得到明晰的思路、方法以及知识的脉络，既培养了学生了创新才能又提升了信息素养　　2、运用学生的生活经历，搭建学生知识的脚手架　　文件操作是学生使用电脑应具备的根本才能，但初次接触，在掌握上还是有一定的难度，如何帮助学生理解文件操作的步骤，形成一套有效的记忆方法、打破教学难点是本节课着重应该解决的问题因此，本课拟结合生活中与文件操作相类似的现象，帮助学生理解和记忆文件操作的步骤，沟通信息技术与生活的联络，优化课堂教学　　3、教学方法多样化，激发学生的创造性思维　　采用老师演示、自主探究、知识迁移、小组互助等多种学习方法和手段，力求使学生凭借自己的主动学习、生成学习，亲身经历学习的全过程，在学习方法上可以有所领悟，触类旁通　　下面就结合教学过程详细谈谈我是如何理解和开展课堂教学的。

　　四、教学过程　　　　〔三〕探究新知，完成任务　　1、解决问题一　　师生共同分析第一个任务，我结合生活中挪动物体的现象，可以比较夸大地做出抓取物体的姿势，使学生明白在挪动物体之前必需要抓住物体，从而理解挪动文件之前也要先选定文件，非常自然地引出选定文件　　〔1〕选定文件　　在此之前，学生已经会单项选择文件，但老师提出要同时选定5个文件，学生在尝试选择的过程中，发现鼠标一次只能选定一个文件，这时学生已有的知识经历与新知产生了冲突，求知的欲望被极大的提升了起来，　　选定多个文件虽不是教学重点，但也是这堂课顺利进展的根底，因此用CTRL配合鼠标操作采用老师演示法，学习效率比较高，且掌握扎实，而用shift选定多个文件那么让学生根据书本的提示自行掌握即可，最后两种方法加以比较，指出应根据实际情况灵敏选择　　〔2〕挪动文件　　挪动文件的操作对学生来说是个难点，生搬硬套操作步骤，学生往往因为不理解而使过程僵化所以，这里的关键是让学生知其所以然，从宏观上理清脉络，把握方法中国美术学院院长江教授在华东师范大学的一次演讲中说：大千世界，凡生动之法，只当神往心摹，融会贯穿，方可通透明白为此，我从学生的现实生活经历出发，制作了两个文件夹，形状、颜色与电脑中的文件夹一模一样，放在黑板的不同位置，并在其中一个文件夹中放入一幅图画，然后指名学生上台把图画从一个文件夹挪动到另一个文件夹，学生通过对生活现象的直观回忆，把这种经历自然地迁移到电脑操作中来，便对挪动文件的操作过程有了深化的感悟，在此根底上，把由生活现象总结出的步骤转化为电脑操作步骤，演示菜单命令法，并适时贴出板书，此时学习挪动文件的方法，学生进展操作，也就水到渠成了。

　　新课程标准强调方法的'多样化，于是，在这一环节中，我还鼓励学生去探究其他方法——从其他地方去寻找“剪切〞和“粘贴〞命令，将“我的文档〞中的 “abc〞文本文件挪动到奔奔的文件夹中通过对多种方法的探究，一方面开拓学生的思维，另一方面鼓励学生可以根据自己的实际情况选择适宜自己的方法，使学生的个性得到不同程度地开展　　这一环节中的两次操作，我都鼓励学生之间互相帮助，让学生在互动中对知识的学习过程有一个选择、整合的过程，尤其是让学习较差的学生目睹别人的考虑方法和学习策略，培养信息技术的意识和品质　　2、解决问题二——复制文件　　这里，我首先通过提出以下问题：你在生活中，听说过或看到过复制的现象吗？所以要完成这个任务，是不是也像刚刚那样将文件剪切下来再粘贴过去呢？结合学生的生活经历，通过交流让学生明白复制文件的含义，并结合老师非常形象的口头描绘，让学生很容易看出复制文件与挪动文件的区别　　接下来进一步提问：既然不是将文件剪切下来再粘贴过去，那应该怎么办？从挪动文件的方法中你能探究出哪些复制文件的方法呢？迁移的思想再一次得以运用，因为复制文件的操作步骤与挪动文件根本一样，所以不需演示，学生便能自己完成。

　　3、解决问题三——删除文件　　有了挪动和复制文件为根底，删除文件这一任务便可以设计得更为开放因此，我让学生以自己完成为主，可以借助书本84—85页的内容，也可以利用老师提供的小锦囊，当然，假设有困难，可以向老师或其他同学请教　　学生的学习中有自己的思维特点，我创设的这样一个开放过程，是尊重学生多样的独立考虑方式，并给予每一个学生独立运用知识考虑和创造的时机，同时又照顾到学生的个体差异，为他们的提供多种“脚手架〞——书本、锦囊、同学或老师以此让学生得到相应的开展　　在这里，我还带着学生认识了回收站，理解其作用，理解清空回收站、复原文件等操作，从而让课堂内容更为完好与饱满　　〔四〕全课总结 拓展延伸　　我是通过这样几个问题让学生对本堂课的知识进展回忆与自我检验的：今天这节课，我们在帮奔奔完成任务的过程中，学到了哪些文件操作的本领呢？你对你自己的表现满意吗？前段时间同学们也在电脑里存放了很多文件，你也会像奔奔一样去整理它们吗？这里其实包含了三个层次：层次一，对知识的梳理；层次二，对自己学习状况的反思；层次三，对灵敏运用才能的综合检验层层递进，与教学目的交相辉映，关注学生信息技术的综合素养，让学生构建属于他们自己的知识成长体系。

说课稿 篇2　　【说教材】　　?千年梦圆在今朝?是义务课程教科书人教版六年级下册第五单元的略读课文，课文表达了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美妙梦想所进展的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃开展, 在广阔科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,〞神舟五号〞的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神　　课文分为三个局部. 第一局部〔第1 段至第3段〕, 简要表达了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进展的不断的尝试, 重点描绘了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行. 第二局部〔第4 段至第10 段〕, 表达了新中国成立以来, 中国的航天事业呈现的勃勃活力, 从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功, 中华民族几千年的梦想, 终于在今天变成了美妙的现实. 第三局部〔第11段〕, 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想, 登临月球, 探究火星, 遨游更深更远的太空.　　课文重点表达了中国首次载人航天飞行成功的经过. 详细表达了载人航天工程的艰巨和困难；广阔科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号〞的顺利发射和成功返回及其伟大意义.　　选编这篇课文的目的, 一是让学生理解中国航天事业的开展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主要内容。

　　【说预设】　　教学目的　　1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探究、沉重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛假设、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、　　积劳成疾、风华正茂〞等词语　　2．默读课文，抓住课文的主要内容，理解中国航天事业的开展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感　　3．学习在详细的事实描绘中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神　　教学重难点　　1、理解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所表达的团结合作, 默默奉献, 勇于探究, 锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感；　　2、学习在事实的描绘中说明道理的写法.　　这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情　　课时安排　　二课时　　【说过程】　　一、创设朗读情境，营造情感气氛　　新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位课文中有几个局部有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的冲动、骄傲、自豪之情。

为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号〞成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情　　接着让学生找出描写航天技术开展的漫长和困难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神　　最后让学生通过朗读“神舟五号〞、“神舟六号〞发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲　　如有时间，可以让学生朗读课后阅读链接?炎黄飞天梦?来加深感情　　要给学生充分的考虑时间，引导学生抓住课文语句反复朗读只有让学生充分地读，加上自己的生活经历，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验　　二．把握朗读时机，唱响课堂旋律　　不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也。