重庆市开县德阳初级中学九年级化学上册化学方程式计算导学案2无答案新人教版.doc

《化学方程式计算》计算的格式、步骤，培养思维能力和解题能力3．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算 [学习重点]1．利用化学方程式进行简单的计算 2．利用化学方程式计算的规范格式[学习难点]在利用化学方程式的计算中，深刻体会理解质量守恒定律及化学方程式的涵义MnO2【旧知巩固】根据反应2H2O2 ===== 2H2O + O2 ↑ 填写下列空白：质量比: : : 反应物的质量生成物的质量过氧化氢水氧气68g 15.3g16g1.8g【新课引入】[典型例题]例1 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？例2 工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？解：[归纳总结] 根据化学方程式计算的正确解题步骤（1）设未知数（未知数不带单位）（2）正确写出化学方程式（3）写出相关物质的相对分子质量 和已知量、未知量（4）列出比例，求解（5）简明地写出答案[ 平行训练]工业上用电解水的方法制取氢气电解4.5吨的水，能制取氢气多少吨？下面是一位同学的解题过程，请同学们探究、评议。

通电解：设制取氢气的质量为X吨，氧气的质量为y吨2H2O ==== H2 ↑+ O2 ↑2×1×2+16 1×2 2×16=20 =2 =324.5 x y答：电解水4.5吨，可制得氢气0.45吨，氧气7.2吨1）请你指出其中的错误之处 2）请写出正确的解法1.根据反应物的质量求生成物的质量例1: 在实验室中,将含有15.3g的过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合,求 过氧化氢完全分解后,生成氧气的质量?(1)设（未知量） 解： (2)写（写出化学方程式） (3)找（找出与计算相关量） (4)列(列比例式) (5)求(求未知量) (6)答(写出答语) 2.根据生成物的质量,求反应物的质量 例2: 7 用高锰酸钾加热的方法，制得氧气32克，求被分解的高锰酸钾的质量？（1）设（未知量） 解： （2）写（写出化学方程式） （3）找（找与计算相关量） （4）列（列比例式） （5）求（求未知量） = 克（6）答（回答问题） 答： 3.反应物之间质量互求例:在实验室中,由电解水得到16克氢气,那么同时生成多少克氧气?（1）设（未知量） 解： （2）写（写出化学方程式） （3）找（找与计算相关量） （4）列（列比例式） （5）求（求未知量） = 克（6）答（回答问题） 答： 【达标反馈】1. 在实验室中用6克镁与足量的氧气完全反应可制得氧化镁多少克?同时消耗了多少克氧气?通电2. 工业上用电解氯化镁的方法生产金属镁:MgCl2 ==== Mg + Cl2 ↑. 现电解950Kg氯化镁最多能生产多少Kg单质镁?同时能得到多少Kg氯气?[思维训练]计算时可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Na 231、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？2、把嫦娥一号送入月球轨道的长征三号火箭中，至少要装入4吨左右的液态氢气，如果你是长征三号的工程设计师，那么应该在长征三号火箭中储存多少吨液态氧气？2、把嫦娥一号送入月球轨道的长征三号火箭中，至少要装入4吨左右的液态氢气。

如果用电解水的方法制取这些氢气，至少需要电解多少吨水？同时能生成多少吨氧气？ [点击中考]1．铁在氧气中燃烧生成四氧化铁，在反应中Fe、O2、Fe3O4的质量比为 (   )A．7：4：29   B．21：8：29   C．7：4：11   D．7：8：292．在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：下列说法正确的是 (   )物质A BCD反应前质量/g461114反应后质量/g待测15084A．该闭容器中发生的化学变化属于分解反应B．密闭容器中发生的化学变化属于化合反应C．该反应中A、B、C、D四种物质(参加反应或生成)的质量比为22∶9∶111∶80D．反应后密闭容器中A的质量为22 g5、把4 g硫粉放在给定质量的氧气中燃烧，有关实验数据如下表所示 第一次第二次第三次氧气的质量（g）346SO2的质量（g）6  请回答下列问题：（1）第一次实验中参加反应的硫的质量、氧气的质量与生成二氧化硫的质量比是        ；（2）请你通过计算，求出第二次实验生成二氧化硫的质量       ；（3）在表中填写第三次生成的二氧化硫的质量       。

◆ 教学反思化学方程式是最重要的化学用语，它在元素符号和化学式的基础上，从质和量两个方面描述化学变化过程化学方程式的书写是重点又是难点学生不能正确写出完整的化学方程式学生对知识还陌生，要考虑的问题也多：不知道生成什么，不知道什么条件，要写对化学式，又要配平，还要写生成物的状态，往往顾此失彼根据化学方程式可以进行一系列的汁算，使我们从定量的角度去研究化学变化这也是一个重点和难点有的学生孤立地只讲计算要大力要求学生把深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。